高三文科尖子生培養(yǎng)初探

鞏珍

尖子生是一個班級的特殊群體，是高考取勝的決定因素，因此我認為在當前高考如此重要的背景下，對他們的研究與培養(yǎng)應是我們一項艱巨而首要的任務。對他們的培養(yǎng)要花大氣力，而且要作為一門學問來深入研究，這樣才會使尖子生在高考中不失誤，正常發(fā)揮或超長發(fā)揮，從而決勝高考。

文科尖子生具備很好的學習素質，但也存在難以克服的缺點，如偏科現(xiàn)象，數(shù)學不占優(yōu)勢，多數(shù)成績偏低，個別學生存在嚴重的心理問題，這些會使考試成績失常，因此對文科尖子生的培養(yǎng)應著眼于多方式、多角度。

一、回憶成功情境，鼓勵引導，增加自信心

進入高三時，針對恐懼數(shù)學的學生要做好思想工作，幫助他們回憶過去成功的情境，進行鼓勵，同時又要開小灶，使其增強自信心，提高成績。

二、充分利用優(yōu)勢，合作交流，優(yōu)勢互補

讓應屆生與復習生結對子，互相交流，溝通，取長補短，或讓不同學科占優(yōu)勢的學生組成學習小組，課余時間研討、交流，進而達到優(yōu)勢互補。

每一個學習階段尤其是每次考試后，可讓尖子生到前臺演講，談某學科學習方法與竅門、技巧等。這樣既可以相互鼓勵，又可以共同提高;既起到緩解心理壓力、激活思維、提高效率的作用，又發(fā)揮了尖子生的輻射作用。

三、多角度分析，摸清情況，準確定位

教師要多觀察、勤溝通、多交流、多角度做好尖子生工作。

1. 多角度分析。透視尖子生的心理，可以通過尖子生的自學方式、課堂學習的表現(xiàn)、試卷反映出來的問題、學科成績的差異、與成績相近或略高的學生的對比、心理觀察和心理表現(xiàn)等角度進行分析。

通過分析，找到尖子生的相同點和不同點，及各學科學習存在的問題，然后發(fā)揮他們的特長，克服不足。

2. 勤溝通，多交流。（1）利用各種機會與學生交流溝通，了解其學習、身心現(xiàn)狀，因勢利導。（2）與任課教師溝通，了解學生各科成績，并將學生現(xiàn)狀反饋給任課教師。（3）與家長溝通，了解學生在家的表現(xiàn)情況，讓家長與教師共同調節(jié)學生心態(tài)，對孩子的學習和生活把握好度。（4）與尖子生身邊的學生溝通，了解其優(yōu)勢與不足，達到全面了解。

四、發(fā)揮各方面優(yōu)勢，群策群力，打造品牌

如果說高考是一場戰(zhàn)爭，那么每個參戰(zhàn)獲勝者須智勇雙全。尖子生知識水平高，但有時自信心不足，為此教師應從以下幾點入手。

1. 幫助學生尋找自信心，克服緊張情緒。幫助尖子生認識真正的自我，教育其為掌握知識而學習，不在意別人評價，自信就會逐漸形成。與成功密切接觸，教育學生成功來源于自信，回憶成功與輝煌，使之增強信心。鼓勵學生學會自我欣賞，自我肯定，增強自信。要讓學生懂得失敗并不可怕，克服只能贏、不能輸?shù)男睦怼?/p>

2. 教給學生科學的學習方法。努力改變陳舊的學習方法，找到屬于自己的學習方法。他山之石，可以攻玉，疲勞作戰(zhàn)效率低，張弛有度，勞逸結合，往往事半功倍。

3. 借鑒別人的學習方法為我所用，學習緩解考試焦慮的五種方法。即信心訓練法，自我質辯法，脫敏訓練法，合理期望法，放松訓練法。

4. 下功夫研究，并請有經(jīng)驗者指導報考，使報考科學合理。

總之，作為教師，在尖子生培養(yǎng)的問題上必須下功夫研究，要多關心學生，關愛學生，做學生的貼心人，做學生的朋友，讓學生信任，給予學生科學合理的適合學生個性特點的指導與幫助，使尖子生健康成長，從而在高考中正常發(fā)揮，在高考中取得令自己滿意的成績！