高中物理教學新課導入的技巧

金德志

摘 要：高中物理知識點極多，教學過程復雜，教師在新課教授時的方式就極為重要，這既體現了教師教課的能力，也影響學生能否充分理解知識點。以調動學生學習積極性、提高教學質量為目的，提出多種高中物理教學新課時導入的技巧。

關鍵詞：高中物理;新課導入;導入方法

物理是一門來源于生活的學科，是現代文明發展的基礎。學生經過初中三年的學習，對物理或多或少都有一定程度的認識。高中物理知識點多，教學過程復雜，一旦學生不理解知識點就容易對這門學科產生抗拒心理。因此，為了調動學生學習的積極性，在新課導入時教師要注意理論與實踐相結合，便于學生快速掌握新知識，主動融入課堂。

一、利用生活中的物理事實導入

物理是一門以實驗為基礎的學科。生活中很多現象都可以用物理知識解釋，在教授物理課程時，教師可以用實物演示，也可以收集一些與物理相關的圖片、視頻給學生展示，通過這些資料讓學生明白物理是與生活息息相關的，不是神秘而遙遠的，縮短學生心理上對物理的距離感。新課導入時也可以從講解一些生活中的物理現象出發，引起學生的共鳴。例如，在導入光的色散中三棱鏡的折射色散時，學生初中學過自然光（白光）射入三棱鏡后分成多種顏色的彩色光，請某位學生用三棱鏡來演示這個實驗，接著給出色散的定義;請學生觀察從三棱鏡頂角到底邊的彩色光帶顏色依次是什么，再告訴學生七種單色光混合到一起成為白色，白光射入三棱鏡后被分成七種顏色，請學生畫出光路圖分析現象成因;結合光路圖依次分析哪種顏色光偏折程度大，哪種顏色光折射率大，哪種顏色的光最先消失等。這樣由現象導入，從而引出教學重點，用光路圖分析成因，通過生活中的例子來熟悉產生的現象導入，便于學生快速掌握，同時鼓勵學生主動尋找生活中的物理現象，使原本復雜的知識點淺顯易懂，使學生學會由現象分析原理，加深對物理規律的理解和應用。

二、利用實踐和溫故的方法導入

實踐是檢驗真理的唯一標準。在新課導入時一味地講授書面概念有時候很難讓學生領悟，這時候就需要通過舊知識給學生一些實踐機會，讓學生自己去思考物理原理。例如，在加速度的問題上，先提供新舊兩個公式v=s/t和Δx=aT^2，讓學生自己使用打點計時器打點，測量長度后自己利用公式計算速度，當學生發現初中的速度概念v=s/t在經過繁雜的計算后，與利用新引入的加速度概念Δx=aT^2答案一樣，而加速度顯然更簡便時，學生一定會產生疑惑，這時引入加速度的概念，從而引起學生進一步探索。理論講解只能讓學生通過做題加深印象，而自己動手實踐這種導入方法則會使學生記憶深刻，讓學生更加了解物理的深奧與奇妙，主動融入學習。

三、利用與學生互動的方法導入

傳統的教學模式中，大多是教師講課，學生只要聽和記就可以了，這樣的方法常常導致課堂氛圍沉悶，學生學習效率低下。在新課導入時，教師可以適當與學生進行互動，這樣既可以建立與學生之間良好的關系，也可以調動學生的積極性，提高教學質量。例如，在新課導入引入電磁感應電流時，可以給學生講述法拉第探究產生感應電流的故事，也可以假設生活中沒有電，讓學生談一談自己對電的看法，從而將話題引入產生感應電流的條件上，讓學生思考這個問題，之后與學生一起討論感應電流的大小和方向，在與學生的互動中自然地完成新課導入。

高中物理是一門復雜的學科，在新課導入時通過創新有許多技巧，利用生活中的事實、利用實踐、利用舊知識溫故知新、利用故事與學生互動等，通過這些技巧縮短學生心理上與物理的距離，克服學生的畏難情緒，更好地調動學生的積極性，提高教學效率，促進學生對新知識的接受與掌握。

參考文獻：

戚林英.高中物理教學新課導入的技巧略談[J].中學課程資源，2013（6）：4-5.

？誗編輯 王夢玉