淺談初一新生的心理疏導

李建敏

初一新生工作是最繁瑣的。如何幫助學生完成小升初的過渡，如何為建設一個優秀班集體打下基礎，是每個初一班主任都要考慮的問題。筆者認為，準確把握新生心理，找到各種問題的心理根源，及時對癥下藥，正確引導才是關鍵。下面就幾個典型案例談談我的認識。

一、典型案例

1.學習不適型

在我們班，有個在小學時成績優異的女生，她特別擔心自己的成績會退步，極度緊張造成她失去自信，以至于學習效率下降。

還有一位學生，小學時成績不錯，一直是班上的學習委員，進入初中就顯示出一定的自滿情緒，后因沒能當上學習委員，情緒立刻受到很大打擊，陷入極度自卑中，認為自己到了初中不再優秀了，對學習和班級都產生了厭棄心理。

2.人際關系困難型

班里的一個男生范某，很長一段時間他都不能融入新的班級中。有一次，當他和本班幾個同學在言語上發生沖突后，竟然找來自己的小學同學進行報復，雖然事態很快得到控制，但產生了很不好的影響。在我找他談話時，他竟委屈地哭著說：“這個班里人人看我不順眼，我不要在這個班了。”

二、案例分析

對于以上案例，筆者認為只有了解初一新生的心理特點，才能找準病因、對癥下藥，通過查找資料和深入分析，我發現初一新生的心理具備如下特點：

1.“長大”的身體和幼稚的思想

初一學生開始進入少年期，身體、生理上開始發生變化，心理也相應產生變化，自我意識更加強烈，但剛剛跨入少年期的孩子，理性思維的發展畢竟有限，他們一般“孩子氣”很濃，看問題處于非理性階段，缺少解決問題的能力。

2.積極向上但缺乏韌性

學生都有很強的積極性，在學習和紀律方面會認真努力，但其知識、經驗以及各種實際能力還不足以應對各種問題。有些學生順利時盲目自信，遇挫折時又盲目自卑。

3.渴望獨立又有依賴性

許多孩子認為自己已經長大成人，自尊心增強，希望擺脫成人對他們的“束縛”，但在生活、學習上，對家庭和學校仍具有很強的依賴心理。如有些學生平時經常對父母說：“你不用管我了。”但在學習和生活中一遇到困難，又很自然地希望得到老師和家長的幫助。

4.感到新鮮又非常緊張

進入初中，一切都是新的，孩子對初中生活充滿好奇和憧憬，但很快新的生活又使他們產生緊張感。

針對上述我班遇到的案例，我及時對其進行心理疏導，對學習和生活中失敗受挫的學生，引導他們認識到：凡是有人群的地方就有競爭。學會量力而行，正確估計別人，正確評價自己;學會正確對待挫折。通過及時的溝通與疏導，班里的個別問題得到了有效解決。看到孩子們逐漸開朗，我感到很欣慰。

？誗編輯 王夢玉