淺談中職學校學前教育專業民族音樂教育的發展

邢方圓

摘 要：中國民族音樂是中國文化的寶貴財富，在中國音樂教育中具有重要意義，但是一直以來在中職學校學前教育專業的音樂教育中沒有受到重視，致使幼教工作者缺乏對民族音樂的認識，制約了民族音樂教育的發展。通過分析找到制約其發展的因素，目的是挖掘民族音樂對中職學校學前教育專業的意義，并使之得到發展。

關鍵詞：中職學前教育專業;民族音樂教育;發展

近些年，中國民族音樂在中國快速發展和世界文化大融合的背景下，也與時俱進，產生了“新民樂”。中國新民族音樂以獨特的音律和舞臺效果所表現的民族氣質被廣大國內外聽眾所吸引。

民族音樂作為一種承載著民族文化習俗、民俗儀式和人文儀式的載體，以一種易傳播、易接收的方式在學校教育中具有重要意義，特別是在中職學前教育專業中更應該被重視。在兒童的早期進行中國民族音樂的推崇和引導符合兒童身心發展的規律，也是對中國民俗文化的傳播。

一、中職學校學前教育專業民族民間音樂教育的現狀

1.缺乏教育體制的支撐

自清朝末期以來，我國受到西方教育模式的影響，民族音樂逐漸失去地位。特別是西方價值觀念和意識形態的沖擊，西方音樂和教育迅速被移植并扎根，民族音樂越來越邊緣化。現今的音樂教育體制中民族音樂遭到排斥，民族音樂始終處于從屬地位。因此，我們在今后要加強民族音樂的根基，讓音樂教育有根可尋。

2.缺乏教材體系的支撐和民族音樂課程的設置

長期以來，在我國的音樂教育實踐中符合民族文化審美意識的民族教育活動，無論從數量到質量、深度到廣度、措施到影響，一直處于微略地位。

就教材體系構建而言，急需相當數量的具有民族情感和民族音樂語言來詮釋民族事物的優秀民族音樂作品納入到教材體系中，通過鮮活的感性材料讓學生感悟中國音樂文化的特色，不是單單地對西方古典音樂的膜拜，而是對中國民族音樂重拾其信心和自豪。

3.師資隊伍建設滯后

在傳統的音樂教育模式下，學前教育專業中音樂教育主要是鋼琴、聲樂和西方樂器的教學，從事民族音樂的教師寥寥無幾。即便是有民族音樂專業的教師，在教學實踐中，教學單位也是偏重于學習鋼琴和聲樂，對民族音樂的教育只是蜻蜓點水，一帶而過。因此，在這種教育背景下，民族音樂的教育推廣很難，從教師層面，民族音樂教育和理論研究就遭到了扼殺和斷層，那培養出的學生對民族音樂的輕視可想而知了。

二、中職學校學前教育專業民族民間音樂教育的未來發展對策

在我的教學經歷中，經常遇到這樣的現象，學生在欣賞民歌、民族器樂、曲藝等民族音樂時沒有多大的興趣，一聽到戲曲唱腔就直搖頭，沒有幾個學生認真聽過本地的戲曲。如果長此下去，民族音樂將失去它存在和發展的基礎，更不要說發揚光大。針對這些現象，在教學實踐中，我們就需要通過開展一些活動和教學改革，逐漸培養學生學習民族音樂的興趣，使民族民間音樂教育得到發展。主要有以下幾種策略：

1.精選教學內容，激發學生的興趣

首先教師要抓教材的建設和普及，要根據教學的實際需要和相關領域科研的新發展，不斷對現有教材進行補充、增刪以加強教材建設。其次，教師應加強向“鄉土音樂教育”和“世界音樂教育”方向的拓展。鄉土音樂是學生最為熟悉和親切的，從鄉土音樂教育入手可以增加學生對民族音樂的感性認識和對傳統音樂的熱愛之情。

2.把“課堂教”為主變為以“課外學”為主

民族民間音樂課程教學的任務繁重，光靠每周幾課時的課堂教學是不夠的，將教材的內容先交由學生的課外學習、消化，是學生通過主動學習，帶著問題和思考回到課堂。通過各種活動的開展促進教學。比如：（1）舉辦民歌學唱和比賽活動。讓學生每人學唱一至兩首自己喜歡的中國民歌，并通過舉辦班內和年級民歌演唱比賽，調動學生的興趣，營造民族音樂的氛圍。（2）舉辦民族舞蹈欣賞和比賽活動。從電視節目中精選一些民族舞蹈作品，讓學生欣賞，使學生簡單了解各民族舞蹈的動作特點。如讓學生欣賞民族舞蹈《孔雀舞》，學生隨著優美的民族樂器的伴奏仿佛身臨其境;在欣賞踢踏舞時，讓學生從中感受到了熱烈、歡快的節奏和充滿樂趣的旋律。（3）通過舉辦民族音樂知識比賽活動，開闊學生的視野。讓學生通過各種途徑（上網、查閱資料、請教別人）搜集有關民族的地理、風俗和民歌、舞蹈信息，通過在課堂中舉辦民族音樂知識比賽，開闊學生的視野，豐富學生的音樂知識。

3.充分利用現代信息技術手段豐富教學

通過民族音樂經典作品的賞析，提高學生的民族音樂欣賞水平，增強學生的民族自信心和自豪感。通過欣賞《二泉映月》（先告訴學生，這一作品曾被國外一家雜志社評為“世界十大名曲”之一）、《梁祝》（先告訴學生，這一作品不但在中國是家喻戶曉，也是世界聞名的小提琴協奏曲）等經典作品，激發了學生的學習興趣，增強學生的民族意識。

4.加強師生間的合作和交流

隨著多媒體的廣泛應用，很多教師忽略了語言在教學中的作用。合理地、巧妙地運用語言來激發學生的興趣和參與激情，是加強師生交流的一個很重要的方面。師生的交流是教師的教和學生的學激情碰撞的源泉，利用這樣的交流，教師不僅可以及時地向學生傳遞自己的教學意圖，還可以及時把握學生的學習動態，用聲情并茂的語言在興趣和情感上引領他們。

總之，中國民族音樂作為中國文化的寶貴財富，在教育中具有深遠的意義。在分析民族民間音樂教育在中職學校學前教育發展中所產生的一些制約因素，應引起我們的重視。積極構建民族音樂教育體系，繼承民族音樂的碩果，在繼承和創新中，發掘民族音樂的最大價值。

參考文獻：

朱詠北.21世紀高師音樂教育研究[J].湖南師范大學出版社，2004-04.

？誗編輯 段麗君