淺談班主任工作的藝術

劉麗娟

班級是輕舟，班主任是舵手，輕舟有一個好舵手，就能馳向成功的彼岸。班主任，是班級工作的領導者、組織者和實施者。工作雖艱辛與勞苦，卻也是一門藝術。現結合自己的工作實際，談一談我的一些體會。

一、指導學生的藝術

我校一直以來實行德育承包制，今年又新推出了全員育人導師制，我們堅持以人為本的原則，從關心學生學業進步、改進學習方法等方面入手，在學習態度、學習方法、學習習慣等方面向所承包的學生提供幫助，關注學生，通過與學生頻繁而深入的談話，將正確的思想觀念和成功的生活經驗傳授給學生。

二、人際溝通的藝術

溝通是人際交往的潤滑劑，真正的溝通應從心開始。通過學生的溝通使我明白：教師要想真正走進學生的內心世界，就要設身處地地站在學生的角度去體會他的內心感受，以學生的眼光去看他的生活，以學生的邏輯去推理他的思想，然后有效地將這些感受傳遞給學生，這樣的同理心可以使學生理解并接受老師，從而達到期望的效果。

三、班級管理的藝術

蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“最好的教育是自我的教育。”“人本管理”是現代管理學的基礎原理之一，在教育改革的今天，它也是“以生為本”的現代班級管理的指導思想。那么，在班級管理中如何做到“以生為本”呢？筆者認為應讓學生“當家做主”，在實踐活動中主動地去探求、去思考、去認識、去判斷，從而發展自我。

四、自身發展能力的藝術

《禮記·大學》有云：“欲齊其家者，先修其身。”馬卡連柯也說過：“教師本人應該是有教養的。”因此，身為班主任，具備一個班主任應有的素質修養和人格魅力是必要的。當上班主任后，我越來越深刻地感覺到：我所追求的不是以接受系統的、一般的知識為主，而是根據外在教育形勢的變化及職業發展的需要，根據自己的生活以及職業發展的變化，學習那些對自己所扮演的社會角色、職業發展與個人提升有幫助的學習內容，這種學習更具有實用性、應急性、可操作性，由此要求自己在以后的學習中要突出實踐取向。