培養職高生英語閱讀能力的方法探索

孫長霞

摘 要：英語閱讀能力的提高對于英語學習是很重要的，閱讀可以提高學生獲取信息、處理信息的能力，提高他們的思維和表達能力，閱讀的方法和習慣直接影響了閱讀的速度和質量。

關鍵詞：職高英語;閱讀技能;方法探索

閱讀能力在英語教學中起著非常重要的作用，職高學生之所以閱讀能力差，其中一個重要的原因就是缺乏良好的閱讀方法和技巧。

一、充分利用課文教學，培養學生的閱讀能力

我們所使用的職高課本編排是每個單元圍繞一個話題展開討論，每個單元都有一到兩篇有關這個話題的閱讀文章，是對本單元所學內容的復習、拓展和運用。以職高英語教材第二冊第二單元Lets join the fashion show！為例，在學習其中的閱讀文章時，按以下步驟進行教學。

1.帶著問題讀課文

Where will the fashion show be held？

What will Liu Fangs collection made up of？

讓學生快速瀏覽課文，找到答案，由于問題比較簡單，可以采用搶答的方式看誰先找到答案，增加競爭機制，激發學習興趣。

2.再讀一遍課文，選出劉芳的準備工作

spend all her free time working.

design a suit.

measure the models.

try the clothes on herself.

draw on the computer.

sew the clothes.

這些問題需要學生仔細閱讀課文，通過閱讀可以更好地了解課文內容，但也不是很難，只要細心一點就可以做對。

3.根據課文內容排列句子順序

Liu Fang spends hours designing all her clothes.

Finally she sews the garments together.

Then she puts all the pieces together so the models can try them on.

She first draws on the computer.

Next she measures the models and cuts out the patterns.

在前兩步理解的基礎上，對課文內容進行梳理，以便對文章有個整體的把握。

4.復述課文

依照第三步的句子順序，要求學生口頭說出劉芳要參加時裝秀所做的準備，訓練學生的口語表達能力，更好地掌握課文內容和所學詞匯，達到完全消化課文內容的目的。

這樣由淺入深的閱讀方法降低了閱讀的難度，適合職高學生的實際學習水平，有利于學生閱讀能力的提高。

二、精選閱讀材料，增加閱讀量

為了提高學生的閱讀興趣和能力，適應考試需要，除了課本上的閱讀材料，我們還要選用適合學生實際水平和要求的課外材料加以補充。首先，閱讀內容要題材廣泛、體裁多樣。閱讀材料可以是新聞報道、日常生活、名人軼事等，還要選用敘述、描寫、議論、說明等多種文體的，要有時代感，要生動有趣，靈活多樣，能引起學生的閱讀興趣。

三、指導閱讀方法，培養良好的閱讀習慣

1.詞匯量小，推測詞義的能力差

很多學生在閱讀中逐句翻譯，一看到生詞就查詞典，由于詞匯量不夠多，根據上下文推測詞義的能力又差，造成頻繁查閱詞典，這樣不僅影響了閱讀速度，而且使得閱讀不能連貫。

2.分析、歸納、概括和推理能力差，對語篇和段落的大意把握不準

針對這些問題，我們嘗試了以下閱讀教學方法：

（1）學會根據問題找答案，節省閱讀時間

在閱讀的時候你可能會碰到很多不會的詞匯，但是不影響你對文章整體的理解，所以不一定要查詞典或逐句翻譯。在教學中要求學生學習跳讀，不理解的地方跳過，跳過無關部分，快速找到答案所在處。

做閱讀題時先看問題，然后根據問題再找答案，沒必要一字一句地讀，看一個問題找一個答案，在日常的閱讀訓練中，可以把相應的題號標注在句子旁邊，畫出相關的語句，然后仔細對照、分析，不僅提高了做題的正確率，也節約了閱讀時間，改掉了看見文章就逐句翻譯的壞毛病。

（2）重視文章的開頭、結尾，正確把握文章的主旨

有些問題的答案不能簡單地從文章中直接找到，需要綜合分析和判斷，這時候就需要準確把握文章的主旨，找出主題句。文章的首句很關鍵，因為首句是文章的導入，通常會點明作者寫文章的意圖、背景等，每段的最后一個句子常常是該段的結論句，而整篇文章的最后一句往往就是這篇文章的結論或作者寫這篇文章的用意所在。要提醒訓練學生養成重視文章的開頭、結尾段和各個段落的第一句和最后一句的習慣，這樣在做題時就提高了自主閱讀的能力。

（3）擴大詞匯量，同時提高學生的猜詞能力

詞匯是英語學習的基礎，詞匯量的多少是閱讀的關鍵，無論是簡單淺顯的文章還是深刻的專業性很強的論文，都是由一個個的詞匯組成的，沒有一定的詞匯量，英語閱讀可以說是寸步難行，即便是題做出來了也沒有什么把握。閱讀結束后再把這些生詞在詞典中查一查，掌握該詞的準確的含義，然后抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上隨時翻閱，這樣做不費時，效果卻很好，記憶深刻，詞匯量增加得也快。

現代語言教學理論認為，閱讀不僅是讓學生學習并掌握一定的語言知識，更重要的是為繼續學習和終身學習打下良好的基礎。通過職高階段的學習，培養學生良好的閱讀方法和技巧，是我們英語教學的重要職責。

參考文獻：

翟紅瓊.職高生英語閱讀能力培養中出現的問題及對策.江蘇教育， 2010（15）.

注：此文系“甘肅省教育科學‘十二五規劃2014年度《新課標下職高生英語自主閱讀現狀調查與對策研究》，課題（課題批準號：GS[2014]GHB0430）成果”。

？誗編輯 溫雪蓮