在新版GSP指導下研究并制定高職藥品經營管理類課程標準

劉玉華

摘 要：新版GSP借鑒了國外藥品流通管理的先進經驗，結合我國國情，對藥品流通各環節都做出了許多新的規定。新版GSP管理規范出臺后，與之相應的高職藥品經營管理類課程的課程標準也將隨之發生變化，需要適時修訂。

關鍵詞：課程定位;設計理念;內容選取

課程標準是實現專業培養目標、選擇教材、確定考核方式的重要依據，是提高教學質量的重要保證。課程標準必須依據職業崗位需求進行準確描述，結合教學實踐進行改進，依據職業標準變化適時調整，做到定位清晰、目標明確，內容標準和考核標準細化，效果評價充分。

新版GSP借鑒了國外藥品流通管理的先進經驗，結合我國國情，明確對藥品流通全過程、全方位管理提出新的要求，規定藥品生產企業銷售藥品、流通中其他涉及藥品儲存、運輸的活動都必須符合GSP的相關要求，彌補了以往藥品流通過程中的監管空白。

新版GSP管理規范出臺后，與之相應的藥品經營管理類課程的課程標準也將隨之發生變化，需要適時修訂。下面就以藥房藥品管理實務課程為例，介紹一下高職藥品經營管理類課程標準的制定。

一、課程定位

藥房藥品管理實務是藥學專業核心課程，是按照藥品經營質量管理規范的要求，以藥房經營管理流程為主線，以藥店選址與開辦、庫房管理、藥品陳列管理、店面銷售等工作任務為核心，全面培養學生從事藥房工作的職業能力和職業素養的一門綜合應用性課程。

二、課程設計理念

針對藥學專業的培養目標，與藥品經營企業專業技術人員密切合作，分析藥類行業職業崗位（群）知識、能力、素質結構，以培養學生的質量意識和藥房工作能力為重點，基于藥房藥品管理崗位工作過程，開發和設計本課程。形成以“課程就是工作，工作就是課程;學習的內容是工作，通過工作實現學習”的教學理念。

三、課程設計思路

社會調研→確定課程教學目標→確定課程內容→序化教學內容→確定教學模式及教學方法→確定考核方式。

四、課程教學目標

1.知識目標

（1）掌握藥品采購程序及首營企業、首營品種的認定工作;掌握藥品驗收流程;掌握藥品倉庫分類存放原則;掌握藥品養護措施;掌握藥房藥品陳列原則;掌握藥品流通過程質量管理。

（2）熟悉藥店選址、布局及人員配備;熟悉藥品外觀鑒別內容和簡易鑒別方法;熟悉藥房藥品銷售技巧;熟悉藥店藥品盤點、收銀過程及要點;熟悉GSP認證程序;熟悉藥品養護過程中發現問題的處理方法。

（3）了解藥店的開辦條件和程序;了解藥品采購計劃編制原則和方法;了解藥品召回制度;了解營業員服務規范。

2.能力目標

能夠自我策劃開辦藥店;能根據藥品庫存情況制訂采購計劃，并根據計劃進行藥品采購;能對藥品進行外觀鑒別和簡易鑒別;能夠根據藥品品種及性質進行合理的藥庫分類存放;能夠根據藥品性質進行合理養護;能夠對不同藥品進行合理的門店陳列，能夠對藥品進行銷售與售后管理，能夠進行藥品盤點與收銀工作;能全程監控藥品質量。

3.素質目標

具有嚴謹細致的工作作風和誠實守信、認真負責的工作態度;對崗位工作任務具有較強的領悟性和執行力;養成團結協作、溝通順暢的職業素質;具備良好的思想品德、行為規范以及職業道德;具備良好的組織能力、溝通能力、應變能力、協調管理能力。

五、課程內容選取

六大項目，分別為開辦藥房、藥房藥品采購管理、藥房藥品驗收管理、藥房藥品貯存與養護管理、藥房藥品銷售管理、藥房藥品質量管理。

六、教學模式與教學方法

1.教學模式

本課程采用“理實一體”教學模式，其教學流程為“①創設情境提出任務→②告知學習內容及目標→③知識學習→④任務實施→⑤討論評價→⑥任務整改→⑦職業素養教育→⑧布置新任務”八個環節。

2.教學方法

藥房藥品管理不是“教”會的，而是“做”會的，綜合運用解決問題式、課堂討論式、角色扮演、課堂演示、現場教學等教學方法，不但要教授相關知識，訓練藥房藥品管理工作的能力，更要傳授學生學習方法，同時促進學生相互溝通、相互協調。

七、教學考核與評價

本課程采用過程性考核方式評價學生學習效果，過程性考核由學習態度、階段考核和期末考核三部分組成，學習態度權重為25%（出勤5%、作業5%、課堂提問15%），階段考核權重40%（自我評價10%、小組互評15%、教師評價15%），期末考核的權重為35%。

按照課程順序從前往后，兩個任務為一個階段，將考核劃分為三個階段分別考核，取三個階段的平均分計入階段考核成績。

參考文獻：

袁麗娟，騰步洋.高職GSP實施技術課程實訓教學研究[J].價值工程，2013（34）.

項目來源：黑龍江省高等教育教學改革項目《基于國家新版GSP規范下的藥品經營管理類課程的改革與實踐》，項目編號（JG2013020147）。

？誗編輯 溫雪蓮