向陽花開朵朵香——中職學校“檢校共建”心育管理方式的實踐研究

潘柏軍

摘 要：在“從心育德”理念的引領下，學校攜手區(qū)人民檢察院，成立了“檢校共建”學生心理關護中心，運用專業(yè)心理知識，對學生開展心理咨詢、輔導、矯治，積極構(gòu)建預防犯罪體系。由此，開啟了“檢校聯(lián)手、共建共管”的德育管理新模式。從共建的緣起、實踐方式及成效三個方面對兩年來雙方共建工作做了研究分析，對中職學校探究“借力社會，培養(yǎng)陽光學生”的德育課題具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：檢校共建;心育管理;心育欄目

一、緣起：雙方需求，共建互助

1.學校需求

（1）心理疏導的群體需求

作為一所中職學校，我校每年都會對在校生進行心理健康的SCL-90量表測試，并對測試結(jié)果進行分析。從測試結(jié)果的數(shù)據(jù)分析看出，是令人擔憂的是，學生中篩選出有心理問題的學生占比不少。以12屆學生的量表測試結(jié)果數(shù)據(jù)分析為例（見表1，表2），篩選出可能具有心理問題的學生占到了總?cè)藬?shù)的49.36%，各因子的篩選最高達到了35.1%（強迫癥狀）。

表1 各因子篩選陽性情況

表2 各因子得分情況表

究其原因，其中不乏學困生，因為學業(yè)成績不理想而帶來的自卑感;有新生面對專業(yè)課程、面對前途的迷茫和失措;有青春期成長階段特有的叛逆心理;還有貧困學生出現(xiàn)的敵對、焦慮、自卑等不良情緒等，甚至有個別學生出現(xiàn)心理偏差因沒有得到及時疏導與干預而發(fā)展為強迫癥、抑郁癥，遺憾離開校園，現(xiàn)實中學生因心理問題發(fā)生自虐、自殺、反社會行為等嚴重的心理危機事件時有發(fā)生。如果我們能及早伸出援手、及時預防、積極疏導、有效干預，也許就能減少或避免悲劇的發(fā)生。

因此，創(chuàng)建健康向上的校園心育生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學生健康向上的健全人格，切實承擔起心育工作的職責應當成為我們每一位中職教育工作者亟待思索和付諸行動的問題。

（2）供不應求的師資配備

我校心理教師的師資配備中，只有2名專職心理輔導老師，其中1名為畢業(yè)于浙江理工大學應用心理學專業(yè)的研究生，國家二級心理咨詢師;1名為主治醫(yī)師，國家二級心理咨詢師，另外9名均為兼職心理輔導老師。因此面對學生群體的心理輔導需求，一方面我校心理師資配備人數(shù)匱乏，另一方面，心理輔導教師隊伍的專業(yè)能力有待提升。所以為了更好地開展“以心育德”的輔導工作，我校還需借助社會力量來滿足學生對心理輔導數(shù)量與質(zhì)量的訴求。

2.檢察院需求

（1）和諧社會的建設需要

2012年初，在建設“和諧蕭山”的政府工作指導思想的引領下，為切實加強青少年維權(quán)工作，著力構(gòu)建和諧校園，落實社會治安綜合治理措施，預防和減少未成年人犯罪，維護未成年人的合法權(quán)益，增強未成年人法制觀念、法律意識，區(qū)檢察院與共青團區(qū)委、區(qū)教育局決定共同攜手，開展“檢校共建”活動。

（2）防患于未然的職責意識

檢察院發(fā)揮自身優(yōu)勢，將社會服務職能延伸至學校，進一步拓展自身服務領域。依托他們多年辦理未成年人犯罪案件的司法實踐，結(jié)合心理咨詢師的專業(yè)技能開展相關活動。活動由檢察院未檢科指派專人到學校開展心理輔導、法制宣傳教育、師生維權(quán)等工作，推行“檢校共建”聯(lián)絡員、聯(lián)席會議制度。檢察機關運用專業(yè)心理知識，對學生開展心理咨詢、心理輔導，及時矯治行為有偏差的學生，積極構(gòu)建預防犯罪體系，盡可能從源頭上遏制校園違法犯罪案件的發(fā)生。

基于雙方的共同需求，2012年4月我校攜手區(qū)人民檢察院，成立了“檢校共建”學生心理關護中心。這也是我省首家檢校合作的學生心理關護中心。由此，開啟了“檢校聯(lián)手、共建共管”我校學生心理健康教育管理的新模式。

檢察官工作室開放時間：每周二、四下午3：00—4：30

二、實踐：優(yōu)勢互補，資源共享

在檢校共建的兩年多里，雙方優(yōu)勢互補、資源共享，在點滴的心育實踐中逐漸積累了一些經(jīng)驗，并創(chuàng)設起學校心育的新途徑、新平臺。

1.成立“檢察官”心育工作室

2012年在我校成立“檢察官心育工作室”，共建活動邁出了實質(zhì)性的一步。檢察官工作室每周二、四下午向?qū)W生開放，由未檢科經(jīng)驗豐富的檢察官來校對學生開展心理咨詢、心理輔導，及時矯治行為有偏差和心理有障礙的學生，幫助他們擺脫困境，重塑陽光心態(tài)。同年由檢察院未檢科檢察官擔任管理員，創(chuàng)設了“陽光心理QQ群”。在節(jié)假日與學生線上互動，并定期上傳典型案例、法律、心理健康知識等內(nèi)容，供學生隨時查閱學習。同時邀請陽光學子共同擔任群管理員，以此引導學生主動參與。實踐證明，陽光心理QQ群是一個實施生命心育的有效途徑。

2.開展“模擬體驗”心育活動

根據(jù)當代學生思想活躍、思維敏捷、知識面廣等特點，尋求學生易接受的方法和途徑，尋找和學生的共同話題，縮短與學生的距離，提高關護工作的有效性和針對性。雙方共同圍繞“和諧校園，檢校共建”主題開展了體驗性較強的學生心理輔導、案例警示等心育活動。如2012年組織學生開展模擬法庭活動，由學生擔任審判長、公訴人、辯護人、被告人的角色，使學生真實體會法庭審判活動，樹立法律意識，提高法律信仰。2013年組織學生到蕭山區(qū)看守所參觀，與未成年犯人面對面交流，在學生心中構(gòu)筑起一道遠離犯罪的心理防線。2014年合作拍攝微電影《不忘初心》，使學生從被動的心理輔導對象轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥男睦斫】底晕医逃靶麄鲄⑴c者。

3.培養(yǎng)“持證上崗”心育委員

在檢察官的專業(yè)指導下，我校的每個班級還設有一名心理委員，并在檢察官指導下進行了“崗前培訓”，培訓合格的心理委員才能得到一張“上崗許可證”。這些同學都是樂觀、開朗，心理狀況良好，善于與人溝通，同時也對心理學知識比較感興趣，樂于幫助同學的人。讓他們成為班主任、同學之間的紐帶，及時將班級出現(xiàn)的問題向心理中心反饋，以便對可能出現(xiàn)的心理個案做到及早發(fā)現(xiàn)、及時預防、積極疏導、有效干預。

4.制做“量身定制”心育手冊

區(qū)檢察院時刻關注我校學生的心理健康教育的發(fā)展動態(tài)，關注我校學生的群體心理特征。2012年為我校學生量身編寫了《青少年心理關護手冊》《你好，刑法》等心育手冊，結(jié)合我校學情幫助廣大同學了解并運用心理學知識，在中職生活中認識自我，學會生活，學會學習，健全人格，全新的心育方式受到了學生的熱捧，反響熱烈。檢校雙方自2013年起結(jié)合學生實際，利用檢方資源優(yōu)勢，在原有心理?？幕A上，深入合作，共同開發(fā)編印了《一職心語》《心理健康小報匯編》等心育校本課程讀本。

5.開辟“在線答疑”心育欄目

學校還借助校聲之韻廣播站平臺開設了潤澤學生心靈的校園廣播欄目“心靈下午茶”，定期向?qū)W生播放有關心理知識、法律知識、心理小故事和學生心理感悟的內(nèi)容。同時還邀請檢察官于周一傍晚做客校園廣播欄目“心靈下午茶”，制作各種訪談節(jié)目，與學生互動，在輕松歡快的氣氛中實現(xiàn)心理潤澤。

附例：身穿制服的女檢察官樊雪蓮，帶著笑容走進廣播站，本次與她一起做節(jié)目還有一名因多次違反班規(guī)陷入苦惱的高一新生，話題是：“班規(guī)是否必要？”整個咨詢、輔導過程作為“心靈下午茶”的一個內(nèi)容通過校園廣播進行了全程直播。她通過設問的輔導方式，結(jié)合身邊的犯罪案例適當穿插規(guī)則、秩序、法律法規(guī)等在日常管理中的重要性，讓來訪學生在回答問題的同時在一邊幫助分析制定班規(guī)的目的。最終，來訪的男生點點頭說：“我覺得班規(guī)還是需要的，至少可以約束大家的行為?！?/p>

6.推進“向陽花”心育工程

2014年，區(qū)檢察院又將我校的基地工作納入其“向陽花”未成年人觀護工程，雙方的共建活動穩(wěn)步向縱深推進。檢察院專門為關護中心設立讀書角，訂有《中小學心理健康教育》《校園心理》《心理醫(yī)生》等多種雜志，供師生借閱讀;通過定期開設“向陽花”課堂，以深入淺出的方式向師生普及心理健康知識;借力新媒體，設心靈驛站微信公眾號，通過在微信平臺推送法律與心理學典型案例、常識，進行個別交流與跟蹤輔導，與學生線上線下齊互動。關注每一個有心理幫扶需求的學生并有針對性地對其進行心理疏導，及時做好心理幫扶個案檔案記錄，并對幫扶對象進行持續(xù)跟蹤，努力幫助心困生正確認識自我、調(diào)整自我、接納自我。

學校攜手區(qū)人民檢察院，優(yōu)勢互補、資源共享，共同完善學生心理關護中心，是我校積極創(chuàng)新心育管理的新平臺，這也為學校心育的品牌特色化提供了有力保障。

三、成效：以心育德，向陽花開

兩年多來的“檢校共建”工作，于檢察院而言，共建活動是其發(fā)揮專業(yè)資源優(yōu)勢、推動教育事業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新社會管理的重要舉措;于學校而言，逐步形成了和諧有效的心理健康教育體系和心育校園文化氛圍，構(gòu)建起了契合學情的校園心育文化體系，打造了一個檢校合作“向陽花”心育基地，并業(yè)已成為我校的特色心育品牌，我校“從心育德”管理方式初顯成效。

1.健全心育組織機構(gòu)

學校成立了心理健康教育領導小組：由德育副校長主持，檢校共創(chuàng)的學生關護中心全面負責，檢察院未檢科和我校相關處室部門（學生處、教學處、教科室、校團委、各專業(yè)部、德育教研組）內(nèi)外結(jié)合，學校心理輔導老師、檢察院檢察官、班主任、任課教師全面參與，形成對學生心理健康幫扶的合力。推行“檢校共建”聯(lián)絡員、聯(lián)席會議制度，構(gòu)建預防犯罪體系，最大限度地增加校園和諧因素。

2.豐富心育活動方式

檢校共建從根本上改變了我校心理健康教育活動方式過于單一、活動次數(shù)及受益學生較少、專業(yè)能力不高，效益低下的現(xiàn)狀，在他們的幫助下我校的心育活動逐步向共建化、專業(yè)化、多樣化方向邁進。“心理關護中心”成立以來，累計開展大型心育活動40余次，約有7800余人次接受心理健康教育，170余人次接受檢察官的一對一心理輔導。每年年初檢校雙方根據(jù)實際需要攜手制訂主題為“陽光心靈健康成長”心理健康教育年活動計劃，積極發(fā)揮檢察機關參與社會管理創(chuàng)新的重要職能，構(gòu)筑心理健康教育、法制教育、安全教育三位一體的教育網(wǎng)絡。針對學生身心特點，堅持以人為本，在群體輔導的基礎上開展以溝通、理解、幫助為特征的個別教育，實施以走進課堂、走進學生、走進校園、走進社會為主的活動方式，有效推進我校學生的心理健康教育。主題活動形式多樣、貼近學生生活實際，因而深受學生喜愛。

檢校攜手開展的心育工作最大的贏家當屬學生，他們在豐富多彩的活動中真切地感受到心育的陽光，內(nèi)心困惑得到疏導，不良情緒得到排解，行為、心理上有偏差的學生得到矯治，法制觀念得到加強，師生關系、生生關系融洽和諧，校風學風進一步轉(zhuǎn)好，校內(nèi)違紀違規(guī)現(xiàn)象大幅減少，學校連續(xù)多年零違法犯罪率。

3.完善了心育文化體系

自開展共建活動以來，學校在心理健康教育方面初步形成了獨具特色的思路和做法：確立心理健康教育的重要性，普及心理健康教育知識，面向?qū)W生開展分層次、多形式的心理健康教育，并逐步形成了和諧有效的心理健康教育體系和校園文化氛圍。我們的輔導站越辦越好，心育之路也越走越有特色。

（1）打造出檢校共建德育模式

對我校而言，檢校共建是推進我校心理健康教育工作進程中一件具有里程碑意義的大事，對提高學生心理健康水平，推進我校法制建設、凈化校園環(huán)境、提高學校管理水平都產(chǎn)生了深遠的影響和重大作用。共建基地經(jīng)過兩年多的發(fā)展，現(xiàn)已成為我校乃至地區(qū)范圍內(nèi)心育特色工作的典范。學校充分利用檢察院業(yè)務精湛的心理專家隊伍、對青少年犯罪心理行為的全面研究等優(yōu)勢，把學校的法制教育與心理健康教育有機地結(jié)合起來，努力探索出具有一職特色的檢校合作教育模式。近年來學校獲得浙江省文明單位、浙江省中等職業(yè)教育德育工作實驗基地學校、杭州市文明單位、杭州市平安示范校園、杭州市心理輔導優(yōu)秀站、蕭山區(qū)德育特色學校等榮譽稱號足以說明這一檢校共建德育模式在推進學校建設方面發(fā)揮的巨大作用。

對檢察院而言，共建活動也是其加強青少年維權(quán)工作、維護學校安全穩(wěn)定的有益探索，更是發(fā)揮檢察機關參與社會管理創(chuàng)新的重要職能和開展心理健康、法制教育的資源優(yōu)勢，集中檢校雙方的智慧和力量，推動教育事業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新社會管理的重要舉措。

（2）形成了檢校共建特色科研

在與檢察院合作共建的過程中，教師受到鼓舞和啟發(fā)，積極投身心育實踐，以具體問題為定向目標，不斷與檢察官們研討與探索，取長補短，在思考與實踐中取得了豐碩的心育科研成果。這也為心理健康專職教師和班主任教師的專業(yè)成長與發(fā)展提供了良好平臺。

總之，“檢校共建”的心育管理方式雖然仍處于繼續(xù)探索的階段，但是兩年來的取得的這些成效，已讓我校深深感受到了借力我們共建的“心理關護中心”呵護著我們學生的健康成長，這是一件神圣而驕傲的工作。而最大的贏家，當屬學生。我們的學生逐漸樹立起陽光心態(tài)，能更正確地認識自我、調(diào)整自我、接納自我，培育自己健康的心靈——向陽花開，春滿校園。

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？誗編輯 溫雪蓮