關于中職會計課教學的點滴思考

摘 要：許多初涉會計知識的職高生都反映會計枯燥難學。它不僅理論抽象、概念多，而且專業術語多，業務核算復雜，這就要求教師一定要提高自己的表達能力，盡量用生動形象的語言來表述一些枯燥的內容，盡量將專業術語生活化，激發學生的想象力和學習興趣。

關鍵詞：中職會計；講課藝術；多媒體；實踐教學

根據多年的會計教學經驗，教師應采取一些綜合教學手段，真正讓會計課“活”起來。本人多年來一直從事會計課的教學工作，教學中始終都在思考和摸索上好會計課的方法，并不斷借鑒和總結同行或其他學科教師的先進教學經驗，多年的實踐使我深刻認識到采取下面的一些教學手段，還是很有效的。

一、注重講課藝術，激發學生的求知欲

通過調查顯示，無論現在還是將來，傳統的講授式教學方法仍然是一種主要的教學方法，它對學生知識的掌握起著不可替代的作用。會計是一門技術性很強的課程，其內容本來就很枯燥，如果教師再以枯燥的語言來表述，加之學生知識和經歷的局限，這樣的課程也只能是乏味再乏味，學生的學習積極性從何而生？所以，教師應注意提高自己的表達能力，盡量用生動形象的語言表述一些枯燥的內容，盡量將專業術語生活化，激發學生的想象力和學習興趣。另外，教師還要注意學生的心理感受，講課要有張有弛，勞逸結合，給學生一定的休息和理解消化的時間，特別是在講到一些比較枯燥的知識時，應避免連續作戰，否則學生就會產生厭惡和煩躁情緒。

二、運用多媒體教學，增強趣味性

讓多媒體等現代化的教學設備走進課堂，將有助于學生具體、形象地了解教學內容。比如，利用多媒體教學軟件介紹各種會計崗位工作流程會非常的清晰明了。展示會計工具、原始憑證，如支票、匯票、發票、借款單、差旅費報銷單等，會顯得很直觀形象。運用多媒體課件演示各種核算程序，能使復雜的程序以及各環節之間的關系一目了然，非常明晰，而若采用常規教學，由于這部分知識抽象，專業術語多，必然又會令學生感到枯燥乏味，深奧難懂。在操作中學生切身感受到了會計和現代化教學結合的樂趣，也大大提高了他們的學習興趣。

三、開展實踐性教學，調動學生的能動性

職業教育重在培養學生的實踐能力，財會教學尤其如此。無論理論知識多么高深，學歷多么晃眼，只要不會做賬，這樣的會計人員最終只能被淘汰。我們要適應社會需求培養實用型人才。教育家陶行知說：“手腦雙全是創造教育的目的，中國教育改革的對策就是使手腦聯盟。”教師可以引導學生運用會計模擬實驗室進行實習。通常的實踐類型有：隨堂練習、單項業務模擬、綜合業務模擬等形式。對于會計基本實踐實訓結束后，進行模擬實習，內容是完整的會計循環過程，即從建賬到編制報表。在會計模擬實驗室中，教師可以對學生進行崗位分工，使之各負其責，增強責任感。只有讓學生動起來，會計課才能夠活起來。這樣既訓練了學生的實踐操作能力，又激發了學生的學習興趣。如果有條件讓學生走近實際業務，通過全面接觸產、供、銷環節的各項活動，進行實地演練，更能加深學生對書本知識的理解，提高自信心。

讓會計課活起來，的確不是一件容易的事，但只要我們刻苦鉆研、不斷探索，即使不能做到最好，也必能做到更好！

參考文獻：

[1]李健云.淺談中職會計教學改革.中國科教創新導刊，2009.

[2]朱鳴.淺談中等職業學校會計專業實訓課教學方法.新課程：教育學術，2012.

作者簡介：岳光華，女，1965年9月出生，大學本科，就職于祁縣職中，研究方向：會計教學。