建筑模型設計與制作過程中的德育滲透

邵志清

勞動實踐課是為中學生開設的一門集實踐性、技能性、創新性、養成性為一體的主要課程。經過長期的實踐活動，最大的感受是學生通過參加勞動實踐活動，能學到知識，學到技能，得到勞動體驗與樂趣，嘗試自己獨立設計制作的成功與失敗，學會與人合作、團結禮讓、整潔大方、勞動衛生的良好的品格與習慣。所有這些都是學生在學習文化課時難以體驗到的，這對于他們是有積極作用的。作為青少年宮的一員，一名專業課的教師，我感到無比榮幸，也身感責任的重大。雖然每一批學生在我們這兒只呆短短的兩天，但是只要我們盡心盡責地去組織勞動與實踐活動，我想每個學生都會在內心產生一種積極向上的力量，也會給他們留下回味無窮的人生記憶。

圍繞著以上的教育教學理念，在建模制作與設計的實踐活動中，不斷挖掘實踐活動中所蘊含的德育因素，對參加實踐活動的學生進行適時的德育滲透，充實和完善勞動實踐課的德育機制。在實踐活動中，讓學生不知不覺體會到做人的道理和做事的準則，這才是有效的教育。結合多年的教育教學活動經驗和實踐活動感受，談一談在建筑模型的設計與制作實踐活動過程中的德育滲透。

一、滲透數學知識，加大學科整合，提高學生學習的動力

建筑模型的設計制作及一些小配景的制作涉及到一些中學數學的知識。在實踐活動教學中，有針對性地進行滲透是可以的，否則會讓學生產生一種逆反心理，不能讓學生覺得怎么我們的數學課搬到這里來上了呢。適度地滲透，一方面讓學生可以鞏固所學，另一方面通過學以致用增加對數學學習的信心。比如，講閣樓時就會用到“平行線間的內錯角相等”；講亭子底座的時候會涉及到正多邊形的畫法，根據學生的情況適當安排講解的難易程度；講亭子的頂蓋時，涉及到正棱錐的畫法，這個也可以根據情況適當的拓展。實踐是檢驗真理的唯一標準，適當的滲透實踐活動中所涉及到的學科知識，并讓學生利用所學解決一些問題，這才能真正讓他們體會到什么是學以致用，從而會對學習產生發自內心的一種好感，提高其學習的動力是有相當的作用的。

二、充分發揮組長的作用，增加團結協作的氛圍

作為一名小組長，不僅要有主動為同學服務的意識，還要有責任心。分發材料，如有同學在技能技法上有問題，組長如能帶頭幫助同學排難解疑，會減輕老師輔導的壓力，也會創設一個團結協作的良好氛圍。有的時候我們也會先組織各組組長先行學習，等組長學會了，再組織組員學習，當然得選擇學生可以勝任完成的實踐內容。比如，如何給房體的窗戶粘上膠片作為玻璃；如何黏合房體、如何使用雙面膠和液體膠等。在實踐活動中，要充分的相信學生，特別是他們自己就能做到的事情，可以放手讓他們自己想辦法解決。小組長在這一過程中，發揮了極大的作用，也在組員中樹立了相當的信任度，增強了小組的團結協作的氛圍。

三、先行滲透勞動意識，提出勞動要求，養成良好的衛生習慣

我認為勞動也是勞動實踐活動課的一項重要任務。上學期就一直對學生打掃衛生這個工作很困惑，實踐中發現在這項工作中存在這樣幾個問題。有的組長分配組員值日，組員根本不聽；值日生清掃得不認真，應付了事；有的學生甚至連自己分內的事都不想做，有拖、等、靠的現象。如此等等，反映出一個現實的問題，就是現在學生需要有個勞動機會，得到勞動的鍛煉和教育，還需要勞動的指導。在這兩天的實踐活動中，最大的勞動就是打掃衛生，先從小事做起，養成良好的習慣是很重要的，所以我在學生來的第一天，第一節上專業引導課的時候，專門就打掃衛生的情況做了說明。讓學生先看一下，我們現在坐的這個教室是如此整潔，這是上批同學和老師共同勞動的結果，一方面需要同學們保持愛護，另一方面人人都有責任和義務來維護我們學習實踐的環境。在選各組小組長的時候我提出，組長要大家選的、大家都同意的，當然被推選的本人也要同意才行，同時提出組長要有責任心，還要愿意為大家服務，而組內成員也要完全聽從組長的調動和安排，也就是組長要有號召力。在公布組長的職責以后，重點強調兩天的實踐活動如何安排值日生的問題。我可以告訴他們什么時間要值日、怎么值、大致需要值幾（下轉 34頁）（上接 46頁）次，并提出安排值日生的建議。比如，一天可安排四個同學值，再把這四個同學分成上下午。在每節實踐活動要結束的時候，都要求學生將工具收到工具盒里，整理桌面上的物品要擺放整齊，將墊板及桌面擦干凈，最后再將座凳倒扣在桌面上，以便值日生能較好地清理地面和拖凈地面。這個過程很麻煩，只有教師不厭其煩地組織強調，提出衛生要求，才能有好的效果。應該說我們專業教師在這方面做了大量的嘗試，今天我說的這些也是我們共同嘗試的結果。常言道：一屋不掃何以掃天下，未來是屬于這些孩子的，我希望他們能成為社會的有用之材，成為一個有良好品格、良好習慣的人！

四、運用評價的功能，增強學生的互相關愛、團結友愛的良好品格

在實踐活動中，除了教師對學生恰當地進行評價外，還可以發揮學生與學生之間的相互評價，提出優點、克服不足。同學之間這種坦誠的評價，一方面能互相促進，更主要的是使評價的雙方都感受到彼此的關愛和希望，增進同學之間的友情，產生一種平等、公正、和諧的生活情境，有利于學生形成健康的人格。

社會要發展，就要提高全民族的素質。我們需要有高科技人才，更需要具有健全人格的人。作為教育工作者有責任，也有這個義務。在組織學生學習知識的同時，也要把握好育人的因素，才不愧人類靈魂工程師的稱號。發揮實踐活動中德育的重要機制，深入研究在實踐活動中德育滲透的主要因素，是我們持之以恒為之努力的重要課題。因為，只有少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年進步則國進步！