生物教學(xué)中情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的落實與達(dá)成

張小玲　李亞軍　崔榮榮

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是中學(xué)生物新課程的三維目標(biāo)之一，也是三維目標(biāo)中最不易落實與達(dá)成的隱性目標(biāo)。情感教育一般可以設(shè)計在課的導(dǎo)入和結(jié)尾處，而在結(jié)尾處進(jìn)行的情感教育是對情感的一種升華，是對所學(xué)的生物學(xué)知識進(jìn)行感悟式的回顧，這也算是一種強化性記憶。培養(yǎng)了學(xué)生對生物學(xué)科的熱愛的同時，也可以達(dá)成高中生物新課程的基本理念之一——注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。生物學(xué)本來就是一門來源于自然人文社會的學(xué)科，通過揭示生命本質(zhì)和活動規(guī)律，提高人們解決社會生產(chǎn)生活實際中遇到的問題，比如生老病死問題、健康問題等，培養(yǎng)學(xué)生正視、珍愛生命的意識，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺關(guān)注社會、生活實際的好習(xí)慣。

一、進(jìn)行情感教育應(yīng)該注意的問題

1. 情感教育內(nèi)容的選擇。內(nèi)容的選擇是情感教育的基礎(chǔ)——生物學(xué)知識，根據(jù)一節(jié)生物學(xué)知識進(jìn)行準(zhǔn)確的情感升華。例如，在《細(xì)胞的衰老和凋亡》這節(jié)課中，在細(xì)胞衰老與個體衰老的關(guān)系、細(xì)胞衰老的特征和細(xì)胞的衰老機制的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際生活，從而在情感上對衰老這一必然過程產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步呼吁學(xué)生學(xué)會關(guān)愛老人、關(guān)注社會老齡化問題的意識。

2. 情感教育時間的選擇。情感教育一般可以作為導(dǎo)入設(shè)計在課的開頭，也可以貫穿在整個生物課堂中，還可以設(shè)計在課的結(jié)尾處，作為一種情感的升華。情感教育時間的選擇是在內(nèi)容選擇的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

3. 情感教育方式的選擇。選擇正確的手段進(jìn)行情感教育是十分關(guān)鍵的，正確的手段能創(chuàng)設(shè)出使情感教育順利進(jìn)行的情境。例如，在《細(xì)胞的衰老和凋亡》這節(jié)課中，進(jìn)行情感升華時運用了詩歌教學(xué)法和音樂教學(xué)法，還有影視教學(xué)法等。

4. 情感教育人為因素的考慮。由于學(xué)生具有一定的認(rèn)知水平，在認(rèn)識生命過程中會有情感上的變化，及時進(jìn)行情感教育顯得特別重要。加之，情感本身是一個十分復(fù)雜的課題，這是情感教育必須考慮的人為因素之一。另外一個因素就是教師自身的專業(yè)文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。由于現(xiàn)如今高中生物教材中的情感教育素材顯得有些凌亂、不系統(tǒng)，教師要對顯性和隱性的情感教育素材進(jìn)行整理與補充，這就需要教師具有較高的道德文化修養(yǎng)。

二、結(jié)合例子談情感教育

1. 情感教育在《細(xì)胞的衰老和凋亡》中的應(yīng)用。《細(xì)胞的衰老和凋亡》是人教版高中生物必修一第6章第3節(jié)的內(nèi)容。作為正常的生命現(xiàn)象，細(xì)胞的衰老和凋亡可以為我們認(rèn)識生命過程奠定基礎(chǔ)。首先，以一段視頻《女人的一生》為導(dǎo)入，視頻展示一個女人從出生到衰老的過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課——細(xì)胞的衰老和凋亡。用視頻讓學(xué)生感受人從出生到死亡那看似漫長實則短暫的生命歷程，可以說這是情感教育的開端。生物界的正常現(xiàn)象包括生長和衰老、出生和死亡、生物的個體與作為組成生物個體的細(xì)胞均是如此，以此將課過渡到細(xì)胞衰老與個體衰老的關(guān)系，并用教具草履蟲說明單細(xì)胞生物的細(xì)胞衰老就等于個體的衰老。緊接著給出一則實驗資料：在體外培養(yǎng)、分裂50次左右即停止分裂的人體細(xì)胞，喪失了正常的生理功能，從而得出這樣的結(jié)論：細(xì)胞在有限的分裂過程當(dāng)中逐漸衰老。既然組成個體的細(xì)胞的普遍衰老引起了生物個體的衰老，那細(xì)胞衰老又有哪些特征呢？讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想分析，聯(lián)想自己家中老人與自己，說出老年人在外貌上的特征。得出結(jié)論：外貌特征表現(xiàn)為——臉上有皺紋、頭發(fā)變白、有老年斑。通過對比，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及觀察能力，并能更好地掌握細(xì)胞衰老的特征以及衰老機制和原理。設(shè)問：從上面的內(nèi)容我們不難發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞衰老的過程不可避免，也會使個體在外貌上出現(xiàn)相應(yīng)的特征而影響美觀，比如老年斑，但我們可以預(yù)防老年斑提前出現(xiàn)。請同學(xué)們思考，應(yīng)如何用科學(xué)的方式預(yù)防老年斑提前出現(xiàn)呢？進(jìn)而得出結(jié)論：日常生活中應(yīng)調(diào)整食物中脂肪的含量，多吃新鮮果蔬，食用富含維生素E的食物，需要特別注意的是應(yīng)避免在中午12點～14點這個時間段內(nèi)曬太陽。另外，適當(dāng)適量的體育鍛煉和正確的生活習(xí)慣是延緩人體衰老的必要保證。通過對教材中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活態(tài)度和健康的生活方式。提問：老人家除了上述的特征，還有哪些特征表現(xiàn)呢？回答：走路很緩慢、愛嘮叨、健忘等。接下來：老人家有這么多衰老的特征，我們能不能因此而嫌棄他們呢？不能。一家敬老院的墻上有（下這么一段文字：當(dāng)你還很小的時候，他們花了很多時間教你用勺子、用筷子，教你洗臉、擠牙膏、穿衣服、系扣子、綁鞋帶、梳頭發(fā)，教會你很多為人的道理。所以……當(dāng)他們開始在吃飯時弄臟衣服、忘記系扣子、綁鞋帶、想不起很多事時，請不要怪罪他們，請不要催促他們，因為在你慢慢長大的同時，他們卻在慢慢變老。請緊緊握住他們微顫的雙手，在他們站也站不穩(wěn)、走也走不動的時候，陪他們慢慢地走，好似……好似當(dāng)年你小的時候一樣，他們牽著你慢慢地走。

通過一段真摯感人的文字的朗誦，配之以一段同樣感人的音樂為背景，讓學(xué)生認(rèn)識到：人來世上是偶然，走向衰老卻是必然。倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，主動關(guān)愛社會上的老人等，引起情感的共鳴和升華。讓學(xué)生認(rèn)同個體的衰老是一個必然過程，從而樹立主動關(guān)注社會老齡化問題的同時，關(guān)注老年人的健康狀況，學(xué)會關(guān)愛身邊的老人，形成珍愛生命的意識，最終促進(jìn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的完成。

2. 情感教育在《細(xì)胞的衰老和凋亡》中的作用。《細(xì)胞的衰老和凋亡》這節(jié)課以情感和生活為主線，結(jié)合細(xì)胞衰老與細(xì)胞凋亡的科學(xué)知識，有效聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學(xué)生發(fā)揮想象、主動思考身邊的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用課堂中已學(xué)到的科學(xué)知識來解釋生活中普遍的生物現(xiàn)象，從而讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。課堂首尾呼應(yīng)，課前通過具體的數(shù)字和視頻讓學(xué)生感受到了人生其實是一個看似漫長實則短暫的生命歷程，為結(jié)尾倡導(dǎo)關(guān)愛老人做了預(yù)設(shè)和鋪墊，在情感這條主線上環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，最后以一家敬老院墻上的文字朗誦呼吁關(guān)愛老人，達(dá)到情感上的升華，有效地促進(jìn)了本節(jié)課情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的落實與達(dá)成。用最樸實的文字達(dá)成的情感教育是本節(jié)課的亮點所在。

總之，生物學(xué)科作為一門研究生命現(xiàn)象、與人類生活息息相關(guān)的自然學(xué)科，很多內(nèi)容都是進(jìn)行情感教育的沃土。在中學(xué)生物教學(xué)過程中適時適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情感教育，才能實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀這一目標(biāo)的落實與達(dá)成。

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