自主學習理念在初中數學教學中的滲透

馬淑華

自主學習，作為一種全新的教學模式，它強調的是以教師為引導，學生自己學習知識的學習模式。值得欣慰的是，它在我國數學教學中得到了廣泛應用。

一、目前初中數學教學中自主學習的現狀

就初中數學而言，培養學生自主學習能力的目標就是培養學生參與學習以及輕松學習的態度，只有這樣，才能有效、積極地解決當前數學被動學習的狀態。相關研究表明，目前我國初中數學教學中并沒有很好地滲透自主學習理念，學生更多時候只是被動地接受數學知識，這在很大程度上阻礙了學生的發展，不利于學生的可持續發展以及綜合素質的提高，久而久之，學生對數學就會失去學習興趣。

二、培養學生自主學習能力的途徑

新時期，培養學生自主學習能力的方法有很多，本文分別從以下幾個方面展開論述，希望能給相關教育工作者一定借鑒。

1. 為學生營造輕松和諧的課堂氛圍。要想切實激發學生學習的積極性以及主動性，教師必須為學生建立和諧的課堂氛圍，這是學生積極主動參與到學習中去的前提，也只有在這種學習氛圍下，學生才能夠消除緊張、不安狀態，才能充分發揮自身的思維活躍度。此外，輕松、和諧的課堂氛圍還能夠促進學生對知識的認識以及思考。教師是學生學習路上的引路人，但教師不能一味地引導學生，要將學生視為自己的朋友，積極與學生交流。這樣，學生在回答教師問題的時候就不會顯得畏首畏尾，同時學生也能夠大膽地質疑教師，從而提高學生獨立思考的能力。教師引導學生的時候要適時、適當地采用提問的方式，要能夠在引導學生的同時提高學生的思維活躍程度以及獨立思考能力。

2. 激發學生的學習興趣。眾所周知，興趣是學習最好的老師，這是一直以來不曾改變的道理。數學是一門抽象的學科，學生要想學好數學，需要花費比其他學科更多的努力，而這當中必不可少的就是調動學生對數學學習的興趣。只有有了興趣，才能產生學習數學的欲望，才會想要去接觸數學。那么，教師應怎樣去激發學生的學習興趣呢？首先，在課堂導入的過程中，教師應設置一定的懸念，要能夠引發學生的好奇心，讓學生主動去學習；其次，教師要增強課堂教學的生動性以及趣味性，比如在課堂上穿插一定的游戲以及活動等；再次，教師應注重學生學習時課堂學習與實際生活的練習，要能夠真正意義上的學以致用；最后，教師要為學生創造表現自我的機會，要讓學生體會到被別人認可的那種滿足感。

3. 幫助學生找到科學的學習方法。不同的學生有不同的學習能力以及智力，為此，在教學的過程中，教師不能一味地“一視同仁”，相反的，教師要承認學生在智力以及學習能力上存在的差異，要能夠根據學生的不同特點、不同性格特征等進行積極引導，幫助學生找到適合自己的、正確的學習方法。通用的學習方法主要包括以下三點：（1）在課前，學生就要展開預習，針對預習當中遇到的一系列問題，學生要主動嘗試解決，實在不能解決的，可以在課堂上與老師、學生交流，共同探討；（2）在課后要及時的去鞏固知識，這樣，學生才能夠長時間地記住知識點；（3）教師要著重培養學生的觀察能力，不然，學生在解決問題的時候就會因為“馬虎”而導致犯下錯誤。

4. 構建多元化的激勵機制。在學生學習過程中，不可或缺的還有自信，這是一種強烈的自我認同感以及激勵意識。在學習數學的過程中，學生如果擁有強烈的自信，就能夠產生對數學無盡的興趣，在學習時也會更加有動力，為此，教師必須幫助學生，要幫助學生建立學習數學的信心，而這當中一個很有效的方法就是建立多元化的激勵機制。鼓勵學生不可能說是隨時隨地的，它必須要有一定的契機，一般是在課堂結束后一個周期內進行總結的時候，這個時候給予學生適當的評價，能夠增強學生學習數學的積極性以及主動性。值得重視的是，針對那些成績不是太優秀的學生，教師也要給予他們鼓勵，這樣在下一周期內，這些學生就會表現得更加優秀。

綜上所述，在初中數學中滲透自主學習理念還有很長的一段路要走，它需要學校以及教師不斷地去探索、去追尋。為此，相關教育工作者要不斷地創新教育，要能夠在教育中發現自身存在的不足并積極糾正，相信未來自主學習理念在初中數學教育工作中會帶來很大的積極作用。