試論中專美術(shù)課教學(xué)的有效性

丁立春

摘 要：深受美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)的影響，我國(guó)教育理念也在不斷地革新和變化。尤其是對(duì)課堂教學(xué)有效方面的研究，隨著實(shí)踐的不斷深入，人們認(rèn)為有效課堂就是通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯提升，并且能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，從而完成教師的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)的有效整合，促進(jìn)我國(guó)中專美術(shù)學(xué)生的全面發(fā)展。而美術(shù)作為中專學(xué)生的一門必修課，其教學(xué)有效性成為教師高度關(guān)注的課題。主要針對(duì)中專美術(shù)課教學(xué)的有效性展開(kāi)論述，提出了有效性的方案，以提高學(xué)生各方面的能力。

關(guān)鍵詞：中專美術(shù)；教學(xué)；有效性策略

隨著人們對(duì)教育的重要性和有效性的要求不斷提升，中專美術(shù)課在中專教育中也發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于人們不重視中專美術(shù)的教育，帶著可有可無(wú)、無(wú)關(guān)緊要的心理，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)想狀態(tài)。一定要通過(guò)全方位的探索和創(chuàng)新制定出有效的教學(xué)方針，改變一成不變的教學(xué)模式，達(dá)到教學(xué)的根本目的，真正地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

所謂教學(xué)目標(biāo)，就是能達(dá)到師生雙方的預(yù)期效果，并能夠取得有效率的結(jié)果和規(guī)格預(yù)測(cè)。作為教學(xué)活動(dòng)的教育準(zhǔn)則，明確目標(biāo)，能夠保證教學(xué)課堂正常有序地進(jìn)行，保證教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞。

二、激發(fā)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這句話重點(diǎn)就是突出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和一種愉悅的心態(tài)。興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系密切，學(xué)生產(chǎn)生了興趣就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是件沒(méi)意思的事情。因此，在課堂上，教師要通過(guò)改變周遭環(huán)境和氣氛，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。具體有如下方針：

1.營(yíng)造舒適氛圍

美術(shù)充滿藝術(shù)氣息，是學(xué)生用畫筆對(duì)未來(lái)和心中所想的一種完美體現(xiàn)，在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到是在濃厚藝術(shù)氣息的熏陶下進(jìn)行勾勒，嚴(yán)肅古板的教學(xué)氣氛會(huì)全然擾亂學(xué)生的靈感。這就需要教師在語(yǔ)言上講究技巧，可以嘗試幽默的和口語(yǔ)化的語(yǔ)氣，盡量采用比較容易接收的授課語(yǔ)言。在欣賞作品時(shí)也可結(jié)合一些相關(guān)趣聞逸事，采用講故事的方法來(lái)吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)還可以播放相關(guān)的音樂(lè)，有條件的還可以把課堂放在教室以外，這樣更能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。想要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，教師要努力營(yíng)造輕松愉快的環(huán)境。

2.巧設(shè)懸念，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)思路很重要。教師完全可以將生活中的實(shí)例拿到課堂上讓學(xué)生自由討論。例如，一直被輿論的畫家達(dá)·芬奇，教師可提一些關(guān)于達(dá)·芬奇的個(gè)人生平，教育背景，有哪些作品，以及文藝復(fù)興時(shí)期的一些歷史的相關(guān)問(wèn)題，從而衍生到課堂，讓學(xué)生分小組品析，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生自評(píng)互評(píng)

現(xiàn)代教學(xué)不僅是傳輸給學(xué)生知識(shí)，更重要的是學(xué)生要懂得如何去獲取。在課堂教學(xué)中，不能剝奪了學(xué)生的自由。首先，言論自由。做法是定期讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)。其次，選擇自由。學(xué)生可以提出自己相對(duì)適應(yīng)和容易接受的教學(xué)模式，讓教師從各方面改進(jìn)教學(xué)方法。慢慢的，師生們會(huì)互相幫助，共同進(jìn)步。評(píng)畫的過(guò)程，不僅培養(yǎng)了他們的能力，而且讓他們體驗(yàn)了自由的言論氛圍和每一次的進(jìn)步與成功。

三、統(tǒng)一進(jìn)度不等于統(tǒng)一快慢

在同學(xué)校、同年級(jí)、同組里，進(jìn)度需要統(tǒng)一。如果我們打算在期中考之前結(jié)束教學(xué)任務(wù)，只剩下一周去復(fù)習(xí)，我們?cè)诎盐者M(jìn)度的同時(shí)更要掌控好尺度，每個(gè)學(xué)生的接受能力不一樣，如果為了保證這個(gè)計(jì)劃按時(shí)進(jìn)行，而導(dǎo)致吸收能力差一點(diǎn)的學(xué)生“消化不良”，達(dá)不到教學(xué)目的，這是不可取的。我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該因人而異，分情況處理。在教學(xué)時(shí)間上，可以讓學(xué)生有主見(jiàn)地提出方案，教師有方向地指導(dǎo)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都感受到肯定和表?yè)P(yáng)，不斷提升自己的能力，更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

四、變化多端的練習(xí)

由于學(xué)生各異，我認(rèn)為應(yīng)該把學(xué)生分為三個(gè)層次，一個(gè)33人的班級(jí)，A層5人、B層18人、C層10人。A層的學(xué)生專門鞏固基礎(chǔ)，選擇基礎(chǔ)題型練習(xí)；B層的學(xué)生，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成基礎(chǔ)題型后要求他們完成稍有難度的題型；C層的學(xué)生，完全可以要求他們完成所有題。在我的課堂上，我經(jīng)常把畫的要求分為幾個(gè)層次。對(duì)于擅長(zhǎng)畫線條的，我會(huì)對(duì)他們的線條掌握格外要求嚴(yán)格；對(duì)于擅長(zhǎng)人物畫的，我會(huì)著重培養(yǎng)在人物方面的注意事項(xiàng)；對(duì)于色彩運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，我多會(huì)安排他們油畫的訓(xùn)練，讓他們充分發(fā)揮對(duì)色彩的應(yīng)用。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐一突破，每上升一個(gè)層次，就能獲得成就感。

總之，統(tǒng)一和不統(tǒng)一是相互存在的。在中專美術(shù)課堂教學(xué)中我們要因人而異，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育理念，根據(jù)教材特點(diǎn)，靈活處理，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，這樣才能培養(yǎng)出思維獨(dú)特、有創(chuàng)新精神的未來(lái)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁夢(mèng)琳.中專美術(shù)教育的有效教學(xué)淺析[J].考試周刊，2013（15）：167-168.