大數(shù)據(jù)背景下學(xué)習(xí)分析技術(shù)對教學(xué)模式的變革

盧斐斐

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的逐步完善，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、手機(jī)移動工具等進(jìn)入了人們的視野，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來。教育教學(xué)作為培養(yǎng)社會人才的主要方式，對國家建設(shè)發(fā)展起著舉足輕重的作用。在大數(shù)據(jù)時代背景下，學(xué)習(xí)分析技術(shù)，變革教學(xué)模式，采用現(xiàn)代化手段實(shí)施教學(xué)，是保證更好地為教育服務(wù)的基礎(chǔ)。然而，由于這種新的教學(xué)方式的實(shí)施時間尚短，還沒有得到廣泛應(yīng)用，教師在教學(xué)中不能嫻熟地掌握，不利于新技術(shù)、大數(shù)據(jù)價值的發(fā)揮。針對這樣的現(xiàn)象，結(jié)合我國大數(shù)據(jù)背景到來的新局面，簡單闡述一下如何基于新形勢對學(xué)習(xí)分析技術(shù)進(jìn)行完善，革新教學(xué)模式，突出大數(shù)據(jù)的意義，從而更好地為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景；優(yōu)勢；方法；指導(dǎo)

進(jìn)入21世紀(jì)，社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，教育信息化時代已經(jīng)到來。伴隨著信息數(shù)據(jù)時代的開啟，在教育領(lǐng)域使用大數(shù)據(jù)教學(xué)方法，對學(xué)習(xí)技術(shù)進(jìn)行分析，已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)研究需要關(guān)注的重點(diǎn)。這種大數(shù)據(jù)背景下的學(xué)習(xí)分析技術(shù)具有獨(dú)特的優(yōu)勢，能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)價值，幫助實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策，優(yōu)化教學(xué)過程。學(xué)習(xí)分析技術(shù)作為一個新興的研究領(lǐng)域，是在應(yīng)用數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上對教育進(jìn)行分析的新方法，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加多樣的學(xué)習(xí)方式，改變固有的傳統(tǒng)對策，豐富教學(xué)手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加富有樂趣。下面我們就結(jié)合大數(shù)據(jù)時代的新背景，簡單對學(xué)習(xí)分析技術(shù)展開探究，變革教學(xué)模式，從而更好地優(yōu)化教學(xué)。

一、學(xué)習(xí)分析技術(shù)的相關(guān)概述

所謂的學(xué)習(xí)分析技術(shù)是基于大數(shù)據(jù)時代到來的大背景產(chǎn)生的新概念，它主要是指對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行的科學(xué)解釋，可以用來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，對他們的未來學(xué)習(xí)水平進(jìn)行預(yù)測。簡而言之，學(xué)習(xí)分析技術(shù)旨在通過數(shù)據(jù)分析為教育系統(tǒng)的各級決策提供參考，將關(guān)鍵技術(shù)內(nèi)容應(yīng)用于教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)分析。這種新形勢下的數(shù)據(jù)新背景能夠改變教學(xué)模式，更新教學(xué)策略，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)方法，并綜合利用數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)解釋等優(yōu)勢技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解，完善教學(xué)過程，從而為學(xué)生提供個性化的服務(wù)，更新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)習(xí)分析技術(shù)在運(yùn)用傳統(tǒng)數(shù)據(jù)分析方法的同時，吸收了研究領(lǐng)域的很多新技術(shù)，它應(yīng)用的方法也較為多樣。（1）社會網(wǎng)絡(luò)分析法。主要是將學(xué)習(xí)者作為研究對象，利用網(wǎng)絡(luò)分析學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，對這一過程進(jìn)行流動性研究。（2）話語分析法。它是對學(xué)習(xí)交流過程進(jìn)行的分析，包括課堂教學(xué)交流、談話內(nèi)容等，有助于更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生過程。（3）內(nèi)容分析法。它是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的定量、定性分析，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為模式，利用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生開展有效的指導(dǎo)。

二、大數(shù)據(jù)背景下學(xué)習(xí)分析技術(shù)教學(xué)模式的變革

大數(shù)據(jù)背景下的學(xué)習(xí)分析教學(xué)模式更加多樣、豐富，課堂教學(xué)方式逐步更新，基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、手機(jī)等移動工具的應(yīng)用更為頻繁。具體而言，其教學(xué)模式的更改如下：

1.課堂教學(xué)模式的革新

在大數(shù)據(jù)時代背景下，學(xué)習(xí)分析技術(shù)的應(yīng)用更加廣泛，基于數(shù)據(jù)、新媒體使用也較為科學(xué)。在教育教學(xué)過程中，使用互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)進(jìn)行授課。例如，在連鎖物流課程教學(xué)中，利用現(xiàn)代化技術(shù)，使用大屏幕播放知名超市的圖片和流程視頻，將真實(shí)畫面引入教學(xué)，讓學(xué)生直觀感受場景布置，清晰了解流程操作，從而達(dá)到高質(zhì)量學(xué)習(xí)的目的。

2.基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、手機(jī)移動工具的應(yīng)用

近年來，現(xiàn)代化技術(shù)迅猛發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)和手機(jī)移動設(shè)備的新媒體異軍突起，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會發(fā)展的新規(guī)律，不符合現(xiàn)代化技術(shù)的高效性。學(xué)生作為知識的接受者，在大數(shù)據(jù)時代能自主接受大量信息，若教學(xué)仍舊固步自封，就會產(chǎn)生信息接受的時間差，從而影響教學(xué)效果。因此利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、手機(jī)移動工具開展教學(xué)、傳送材料、共享信息已經(jīng)成為方便學(xué)生學(xué)習(xí)的新模式。相比之下，傳統(tǒng)的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式，無論是通知事情抑或數(shù)據(jù)的傳遞都較為耗時，一旦有學(xué)生缺席還要進(jìn)行多次強(qiáng)調(diào)。而借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)和手機(jī)移動設(shè)備就能有效地解決這一問題，隨時隨地將教師所要傳達(dá)的信息、資料或者通知的事件利用手機(jī)設(shè)備傳達(dá)下發(fā)，不僅能夠保證每個學(xué)生收到信息，還能夠節(jié)約時間，實(shí)現(xiàn)資料信息的共享，方便學(xué)生隨時獲取信息，提高學(xué)生時刻學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性。

總而言之，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)迅猛發(fā)展的大背景下，我國已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時代，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)社會發(fā)展的新趨勢，不符合時代的進(jìn)步要求，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。利用大數(shù)據(jù)對學(xué)習(xí)分析技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)設(shè)備開展教學(xué)，有利于實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)方式，并革新教學(xué)技術(shù)，結(jié)合教學(xué)新內(nèi)容提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳律.大數(shù)據(jù)背景下學(xué)習(xí)分析技術(shù)對教學(xué)模式的變革[J].中國教育信息化，2013（12）：15-17.

[2]周曉清，汪曉東，劉鮮，李瓊，焦建利.從“技術(shù)導(dǎo)向”到“學(xué)習(xí)導(dǎo)向”：信息技術(shù)支持的學(xué)與教變革國際發(fā)展新動向[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2014（03）：13-22.

[3]顧曉.學(xué)習(xí)分析技術(shù)在高中信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2012.

[4]徐鵬，王以寧，劉艷華，張海.大數(shù)據(jù)視角分析學(xué)習(xí)變革：美國《通過教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析促進(jìn)教與學(xué)》報(bào)告解讀及啟示[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013（06）：11-17.