探討加強中專音樂課教學對培養(yǎng)人才的重要作用

何曉靜

摘 要：中專音樂教育就是要求學生系統(tǒng)地掌握音樂的基本理論知識，學會基礎(chǔ)的音樂鑒賞、作曲方法和歌唱技巧，目的在于讓學生的德、智、體、美全面發(fā)展。中專音樂教育是培養(yǎng)學生學習的音樂興趣，塑造學生對音樂的鑒賞能力和創(chuàng)造能力的關(guān)鍵時期，對學生以后的職業(yè)發(fā)展生涯有著深遠的影響。以中專音樂教學的特征作為切入點，簡要分析加強中專音樂課教學對培養(yǎng)人才的重要作用。

關(guān)鍵詞：中專音樂教學；培養(yǎng)目標；素質(zhì)教育

一、中專音樂教學的特征

1.音樂教育的概念

音樂作為一種藝術(shù)，是有生命和情感的，它可以作為學生的“第二語言”，教師基于中專生的特點，結(jié)合學生身心健康發(fā)展的要求和興趣，以音樂教學引導學生的職業(yè)發(fā)展方向，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，并在音樂創(chuàng)作教學過程中培養(yǎng)學生的實踐動手能力、團結(jié)協(xié)作能力和審美鑒賞能力。

2.中專音樂教育的特點

（1）培養(yǎng)目標：中專音樂教育不是為了讓學生成為音樂家，而是通過對音樂基礎(chǔ)知識的學習，傳授給他們學習方法，灌輸一些基礎(chǔ)的價值觀，豐富其感性經(jīng)驗和審美認知，為其以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（2）判斷標準：中專音樂教育的關(guān)鍵不是看學生的歌唱技巧有多高超，或能否創(chuàng)造出優(yōu)秀的作曲，而是通過學生對音樂的學習，來找出其不足，窺探其想象能力和審美能力、對音樂學習的熱情和潛力。（3）牽引性：音樂教育綜合培養(yǎng)學生的德、智、體、美，鍛煉其表達能力、感悟能力、創(chuàng)新能力、觀察能力等，它可以將自信、快樂、健康灌輸?shù)綄W生的綜合能力中，為其后續(xù)的學習和生活素質(zhì)教育打好基礎(chǔ)。

二、中專音樂課教學對培養(yǎng)社會綜合素質(zhì)人才的作用

1.興趣是最好的老師，是中專生職業(yè)規(guī)劃的指路明燈

給中專生開展音樂教育是為了讓音樂成為開啟學生思想、情感、能力寶庫的鑰匙，是以學生自覺、自愿、自發(fā)為基礎(chǔ)的，因此培養(yǎng)中專生對音樂的興趣，能為其職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。中專生年齡小，心智和性格都還不夠成熟，就要面臨社會殘酷的就業(yè)壓力，大部分中專生選取音樂學習主要是出于興趣，面對未來的職業(yè)規(guī)劃，他們?nèi)菀赘械矫悦：途趩?，而中專音樂課教學，可以系統(tǒng)地傳授給學生基本的理論知識，讓學生學會基礎(chǔ)的音樂鑒賞、作曲方法和歌唱技巧，可以幫助學生實現(xiàn)由興趣到職業(yè)的完美轉(zhuǎn)變。

2.中專音樂課教學有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高學生的社會適應能力

從腦生理功能開發(fā)來看，大腦左半球是記憶、語言、計算、書寫、邏輯推理等智力活動的控制中樞，右半球是視覺、知覺、身體協(xié)調(diào)、情感等神經(jīng)心理功能的控制中樞。中專教師通過音樂教學，可以豐富學生的認知經(jīng)驗積累，充分開發(fā)學生的各項智力水平，凈化其心靈，提高其綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其積極、樂觀、開朗、上進的優(yōu)秀品質(zhì)，提高其社會適應能力。

3.加強中專音樂課教學，是出于滿足市場需求的考量，能提高學生的職業(yè)競爭能力，也能為社會輸送緊缺的專業(yè)人才

造成學生就業(yè)困難的很大一部分原因就是學校專業(yè)的開設不切合市場需求，很多學校為了迎合家長的“高薪”心理，設置了很多如法律專業(yè)、醫(yī)學護理專業(yè)等專業(yè)，而對于像繪畫、音樂這類的“高投入、實用性低”的專業(yè)，一般家長都不建議自己孩子選取，加強中專音樂課教學，可以讓學生實現(xiàn)“學有所長，學有所用”，既服務于社會，又實現(xiàn)自身的人生價值。

三、加強中專音樂課教學的措施

1.以興趣激發(fā)潛能

中專音樂教師進行音樂教學時要盡量站在學生的視覺和角度思考，用他們喜聞樂見的音樂表現(xiàn)形式、演唱方法等來激發(fā)其學習興趣，實現(xiàn)“寓教于玩”，讓學生在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，更愿意自主、自發(fā)、自愿地進行音樂學習，使其成為終身學習的對象。

2.創(chuàng)新是目的

中專音樂教育的重心不只是技能的傳授，而且還要開發(fā)學生的想象創(chuàng)造能力。依據(jù)中專生的心理特點和學習需求，教師在組織音樂教學時，應該盡可能地少設框架、模式或要求，讓學生盡量在無拘無束、相對自由的氛圍下表演和創(chuàng)作，讓學生的音樂完全成為其自由想象、主觀情緒的反應結(jié)果，多鼓勵、少要求，開發(fā)學生敢想、敢表達的創(chuàng)造能力和追求新奇特意的冒險精神和求異精神，讓學生的個性和身心發(fā)展順應自然天性。

3.讓音樂教育完善學生的道德品質(zhì)

音樂創(chuàng)作活動和音樂的表達形式往往可以體現(xiàn)創(chuàng)造者對人、事、物的主觀判斷和認同。因此，音樂教育的實質(zhì)是為教師引領(lǐng)學生人格發(fā)展和價值判斷形成，提供得天獨厚的平臺。教師在組織音樂創(chuàng)作的過程中不僅要讓音樂體現(xiàn)學生的身心感受，還應該注意傳達積極、樂觀的正面能量，比如熱愛生活、關(guān)愛環(huán)境、保護弱小、助人為樂等，讓藝術(shù)的熏陶完善學生人格，使其健康快樂地成長。

綜上所述，音樂教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對于提高中專生的審美能力，豐富其日常學習生活具有重要的現(xiàn)實意義，如何在以人為本觀念的引導下，充分尊重學生個性，建構(gòu)高效的音樂教學課堂，是每一位“音樂教育人”都應該努力追尋的目標。

參考文獻：

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