淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

曾亞斌

摘 要：在這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)中，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用使得人們的生活以及發(fā)展更加方便，社會(huì)也對(duì)計(jì)算機(jī)人才提出了更高的要求。因此，中職院校應(yīng)針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀采取一系列的教學(xué)手段，來(lái)提升學(xué)生的專業(yè)能力，這樣才能滿足現(xiàn)代化對(duì)人才的要求，使學(xué)生能夠在社會(huì)以及未來(lái)的工作崗位上得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

在最近幾年的發(fā)展中，我國(guó)的中等職業(yè)技術(shù)教育也得到了很好的發(fā)展，其中大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)。但是，在中職院校中，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生卻普遍存在著專業(yè)能力不強(qiáng)、操作技術(shù)水平偏低等問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了很大的影響，以至于大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生會(huì)選擇其他行業(yè)。所以，對(duì)于這樣復(fù)雜變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師更要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的就業(yè)道路更加順暢。

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在近幾年，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)從非常熱門(mén)的幾大專業(yè)之一逐漸走向了冷卻的道路。人們會(huì)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的比例上發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景并不樂(lè)觀，在眾多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在找工作時(shí)很難找到專業(yè)對(duì)口的工作，導(dǎo)致這樣局面的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)：

1.學(xué)生沒(méi)有足夠的專業(yè)知識(shí)以及動(dòng)手能力，綜合素質(zhì)不高

在現(xiàn)今的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程知識(shí)教學(xué)中，教師一般會(huì)更多的重視理論知識(shí)傳授，這樣的情況下就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生能夠清楚地形容主板有什么樣的功能以及如何提升處理器效率，甚至能夠清楚地描述出計(jì)算機(jī)的主要結(jié)構(gòu)，但是在真正實(shí)際動(dòng)手操作時(shí)，學(xué)生卻對(duì)真正的零件顯得一籌莫展，完全不知道如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)組裝程序，學(xué)生在這樣的教育方式下逐漸形成動(dòng)手能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理論知識(shí)的狀態(tài)。教師在課堂上雖然也帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐，但是由于時(shí)間限制總是不能夠深入實(shí)踐并掌握，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生只會(huì)紙上談兵。此外，大多數(shù)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生只會(huì)死記硬背專業(yè)知識(shí)，在電腦游戲以及娛樂(lè)項(xiàng)目中沉迷，互相之間缺少必要的溝通，不能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，更別說(shuō)自身綜合素質(zhì)的提高。

2.師資力量薄弱，缺乏既定的專業(yè)方向

計(jì)算機(jī)專業(yè)在中職學(xué)校中屬于起步較晚的一個(gè)專業(yè)，這就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師隊(duì)伍比較薄弱，有的學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師甚至是半路出家，且沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)專業(yè)知識(shí)，也沒(méi)有深入研究過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，這樣的師資力量使得學(xué)生得不到更加正規(guī)的教育，自然也不能夠教育出高質(zhì)量的學(xué)生。在現(xiàn)今的所有專業(yè)中，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)是發(fā)展和更新最快的專業(yè)之一，而大多數(shù)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都來(lái)自以往教學(xué)的積累以及原始計(jì)算機(jī)專業(yè)書(shū)整理出來(lái)的教學(xué)方法，這些教師積累出來(lái)的教學(xué)技能都缺少與時(shí)俱進(jìn)的新思維，不能夠切實(shí)地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及計(jì)算機(jī)水平。

3.設(shè)置課程不科學(xué)

課程的設(shè)置是否科學(xué)決定于師資力量以及培養(yǎng)方向，一些學(xué)校不能夠合理地設(shè)置課程教學(xué)，學(xué)校根本不進(jìn)行現(xiàn)代化市場(chǎng)分析調(diào)查，教師擅長(zhǎng)哪方面的計(jì)算機(jī)技術(shù)就開(kāi)哪方面的課，這種因人開(kāi)課的現(xiàn)象也是屢禁不止，教學(xué)目標(biāo)缺乏針對(duì)性，學(xué)生培養(yǎng)沒(méi)有計(jì)劃性，甚至規(guī)劃的計(jì)算機(jī)課程也是流行什么技術(shù)就開(kāi)哪一門(mén)課程，使計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)呈現(xiàn)一片混亂的現(xiàn)象，學(xué)生最后只落得門(mén)門(mén)通、門(mén)門(mén)松，泛而不精的下場(chǎng)，不能夠深入地掌握一門(mén)技術(shù)。同時(shí)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門(mén)有著很強(qiáng)操作性的專業(yè)，但是在設(shè)置課時(shí)的時(shí)候，理論課時(shí)的設(shè)置卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了實(shí)踐課時(shí)的設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生的操作能力不強(qiáng)。另外，學(xué)校沒(méi)有足夠標(biāo)準(zhǔn)的硬件設(shè)施，在這種情況下倉(cāng)促地進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅不能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的目的，還會(huì)讓學(xué)生陷入紙上談兵的窘境。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育問(wèn)題的解決辦法

要想深入解決中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)學(xué)生高就業(yè)率，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.正確樹(shù)立學(xué)校定位

中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)是一項(xiàng)實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)出來(lái)的人才也是偏向應(yīng)用型人才，所以，學(xué)校要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立一個(gè)明確的培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才能夠真正地將課程教學(xué)以及培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的同時(shí)還要注意與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生不僅要掌握一定的專業(yè)技術(shù)，還要跟上時(shí)代的步伐。教師在這一階段要做學(xué)生的領(lǐng)路人，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育改革，為國(guó)家培養(yǎng)新型人才。

2.以就業(yè)為最終目標(biāo)深化改革

教師是為學(xué)生傳授知識(shí)的主導(dǎo)，所以師資隊(duì)伍的整體水平要進(jìn)行一定程度的提升并精心設(shè)置課程內(nèi)容。學(xué)生在科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)中，不僅可以受到有針對(duì)性的教學(xué)，還能夠提升自身的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力。此外，教師還要定期進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)來(lái)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師的整體素質(zhì)，制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃為學(xué)生更好地服務(wù)。學(xué)校與學(xué)校之間也需要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)交流，分享教學(xué)方法以及教學(xué)建議，提升教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)的廣泛使用也注定了計(jì)算機(jī)知識(shí)的飛速發(fā)展，這樣的社會(huì)發(fā)展方向?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)人員提供了許多的就業(yè)以及發(fā)展機(jī)會(huì)，中職院校要抓住這樣的機(jī)會(huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，精細(xì)規(guī)劃并設(shè)置計(jì)算機(jī)教程，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，有針對(duì)性地教學(xué)，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出合格的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐波勇，張如云.高職計(jì)算機(jī)課堂教育煥發(fā)新活力[J].揚(yáng)州大學(xué)，2005（03）.

[2]萬(wàn)軍，曹斌.淺論中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].科技信息，2012（05）.

[3]冉偉.基于教育信息化的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀分析和發(fā)展探討[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2014（15）.

編輯 董慧紅