任務(wù)驅(qū)動法在中職計算機專業(yè)教學中的運用

蘇劍宏

摘 要：任務(wù)驅(qū)動法是實踐性較強的中職計算機專業(yè)中一種十分實用的教學方法，在中職計算機專業(yè)運用任務(wù)驅(qū)動法，能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手能力和實踐能力，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：中職;計算機專業(yè);任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法是適合中職計算機專業(yè)教學的一種方法，把教學內(nèi)容設(shè)計成一個又一個的小任務(wù)，在問題的驅(qū)動下，不斷地進行自主學習的一種教學方法。學生在完成任務(wù)的過程中，通過對問題的分析和思考，鍛煉學生解決問題的能力。同時，教師給予適當?shù)囊龑?dǎo)和幫助。任務(wù)驅(qū)動法很好地解決了學生不僅要學習的理論知識，還要掌握操作技能的問題，鍛煉了學生對問題的分析能力，也鍛煉了學生的實踐能力。通過運用任務(wù)驅(qū)動法，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，鍛煉學生的思維能力和實踐能力，掌握學習的方法，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

一、任務(wù)驅(qū)動法在中職計算機專業(yè)教學中的優(yōu)勢

1.能促進學生更好地掌握教學內(nèi)容

通過采用任務(wù)驅(qū)動法，學生在完成任務(wù)的過程中，對教學內(nèi)容有所了解，并且有助于學生更扎實地掌握知識，同時，也鍛煉了學生的操作能力。比如，在學習關(guān)于Word中文本框、圖片等的使用時，教師可以給學生布置“制作電子板報”的任務(wù)，引導(dǎo)學生完成電子板報的制作，在制作電子板報的過程中掌握教學內(nèi)容。在課堂上，教師可以先給學生展示事先做好的電子板報，告訴學生什么是文本框，怎么加圖片，告訴學生具體的操作，這樣，使學生對知識的掌握就更加的完善和扎實，有助于學生學習能力的提高。

2.能激發(fā)學生的學習興趣

由于計算機專業(yè)的特點，教師很重視學生的操作能力，通過在中職計算機專業(yè)教學中運用任務(wù)驅(qū)動法，使學生在完成任務(wù)的同時，既掌握了理論知識，又掌握了具體的操作方法，更收獲了成就感，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性，促使學生主動地進行學習，增強了學生的自信心和勇氣。

3.能調(diào)動學生的參與意識

運用任務(wù)驅(qū)動法，可以調(diào)動學生的積極性，吸引學生的注意力，增強學生的上進心，學生會主動地完成任務(wù)，對課堂內(nèi)容也很重視，努力聽講，不斷學習。在完成任務(wù)的過程中，也會遇到一些問題，學生通過不斷地查找資料，或者跟同學交流，共同分析和討論問題，或者在教師的指導(dǎo)下，完成任務(wù)。通過這種方式，極大地調(diào)動了學生的參與意識，教師在這個過程中只是起到指導(dǎo)、組織的作用。學生體驗到了學習的樂趣，會有成就感，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性。

4.能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在任務(wù)驅(qū)動法的教學中，教師在布置任務(wù)給學生之后，不講明完成的方法和途徑，學生可以隨意地發(fā)揮自己的想象力，在完成任務(wù)的前提下，大膽地創(chuàng)新，豐富自己的作品，這樣，不僅培養(yǎng)了學生的操作能力，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

二、中職計算機專業(yè)教學中任務(wù)驅(qū)動法的實施過程

1.設(shè)計任務(wù)

在任務(wù)驅(qū)動法的教學中，對任務(wù)的設(shè)計至關(guān)重要，完成任務(wù)的過程，就是學生學習的過程。學生學習質(zhì)量的好壞，跟任務(wù)的設(shè)計有很大的關(guān)系。在設(shè)計任務(wù)時，教師可以向?qū)W生展示已做好的實例，激發(fā)學生的興趣。在設(shè)計任務(wù)內(nèi)容時，教師也要大膽創(chuàng)新，不用直接照搬教材內(nèi)容，做好新舊知識的融合，科學地設(shè)計任務(wù)。如，在教學Flash時，教師可以先給學生展示“蝴蝶在花叢中飛舞”，學生看到之后，都很感興趣，都躍躍欲試，想親手做出這樣的效果來，教師就可以引導(dǎo)學生完成這個任務(wù)。

2.分析任務(wù)

在設(shè)計好任務(wù)之后，教師要給學生充足的思考時間，讓學生討論、分析，然后教師提出一些問題來引導(dǎo)學生，結(jié)合所學的知識去解決一部分問題。另外，還會有一些新的知識需要學生去學習。在完成任務(wù)的過程中，學生還會遇到問題，教師可以結(jié)合學生的實際情況來進行引導(dǎo)，讓學生通過自己的思考來找出解決問題的方法，鍛煉學生的思維能力。比如，在使用Photoshop制作飲料廣告的任務(wù)時，教師讓學生自己去分析廣告的創(chuàng)意，進行相關(guān)的調(diào)查以及資料的整理，結(jié)合學生自己的知識水平，制作出一個獨一無二的作品來，在這個過程中，鍛煉了學生的分析能力。

3.完成任務(wù)

在分析完任務(wù)之后，就要開始真正地完成這個任務(wù)了，在完成的過程中，也是學習新知識的過程，教師要引導(dǎo)學生進行自主探究，讓學生根據(jù)自己的想法來完成任務(wù)。并且，教師在適當?shù)臅r候要加以點撥，幫助學生掌握知識，鍛煉學生的思維能力。教師還要鼓勵學生之間互相合作，共同交流，學會分享，幫助有困難的學生，從而共同進步。

4.評價檢查

在任務(wù)完成之后，還要進行任務(wù)的評價檢查，這能夠調(diào)動學生的積極性，同時，學生之間可以互相交流、評價，分享完成任務(wù)的心得，有助于學生的共同提高，也培養(yǎng)了學生的成就感。教師在評價時要做到公平、公正，鼓勵學生不斷進步，給完成任務(wù)出色的學生予以表揚，激勵其更加努力。對于任務(wù)完成得有所欠缺的學生，教師要不斷鼓勵，給他們加油、打氣，增強其自信心，在以后的任務(wù)完成中取得好的成績。

總之，任務(wù)驅(qū)動法在中職計算機專業(yè)教學中有重要的作用，對教學質(zhì)量的提高有很大的幫助，能夠增強課堂的趣味性，為學生營造一個良好的學習環(huán)境。激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生動手操作的能力，對學生各個方面的發(fā)展都有所幫助。與此同時，教師也要注意到：教學方法有很多種，只有結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況，才能夠促進學生的進步，提高課堂的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]朱永華.任務(wù)驅(qū)動法在中職計算機專業(yè)教學中的運用[J].成才之路，2013（03）.

[2]包志強.任務(wù)驅(qū)動法在中職計算機專業(yè)教學中的運用研究[J].新校園：學習，2013（03）.

編輯 謝尾合