試論旅游地理教學中學生興趣的培養

王麗娟

【摘 ? 要】學習興趣是學生學習的最主要動力，大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！逼渲泻弥?、樂之，其實指的就是興趣。目前職中學生對旅游地理這門旅游專業課的學習態度有些散漫。要改變這個現狀提高學習效果，唯一的途徑就是培養學生對該課的興趣。本文對如何培養學生的學習興趣提出一些建議。

【關鍵詞】旅游地理教學;興趣的培養

中圖分類號：G712 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1671-0568（2015）20-0130-02

旅游地理是職業學校旅游專業一門重要的基礎課程，但由于占分少，地位不是很高，學生難以保持濃厚的學習興趣，如果仍采用傳統的“滿堂灌”的教學方式，許多學生難免會產生不重視、不愿學甚至厭學的狀況。如果想擺脫這種困境，讓學生喜歡旅游地理，自覺地學好，教師就必須培養學生持久地的學習興趣，變被動接受知識為主動學習知識，誘發學生學習的內部動力，讓學生認識到旅游地理有用、有趣，必須學也值得學！下面是幾點建議：

一、從備課入手

教師應該從備課入手，深刻地鉆研教材，精心設計教學環節，設置有效的練習，調動學生學習積極性，激發學生的學習興趣，使學生順利掌握教學內容，更好地達到完成教學任務的目的。主要從以下三個方面下功夫：

1.備教法：教師在備課中要處理好教材，設計靈活的、創造性的教學方法去組織教學，使教學活動在愉快的氛圍中完成，讓所有學生都積極參與到教學活動中，整個課堂快速高效地運轉起來，教學活動中的每個環節流暢地進行，達到發展興趣、掌握知識的目的。

2.備學生：在備課中教師要熟悉學生，了解學生的學習狀況和差異。設想需要在課堂上解決的困難，有重點地在教學設計中進行引導，讓各個層次的學生在課堂上都有所得，都能有所進步。

3.備練習：教師要根據本課的教學目的、學生情況的不同而準備不同的練習，以保證課堂教學中有充分的操練，鼓勵全體學生積極參與。

二、課堂教學是培養興趣的關鍵

1.縮小師生距離，以真摯感情培養學生興趣。教學過程并不是機械地把知識從一個頭腦移植到另一個頭腦中去的過程，而是一個師生間心靈的接觸與交往的過程，教學中教師良好的情緒會使學生精神振奮，教師不良的情緒會抑制學生的智力活動。融洽、真摯的師生情感，可以促使師生間縮短空間、心理距離，產生信賴、友好、共鳴、親近的效應，是教學中的一種催化劑，能有效地激勵學生的自信心和上進心，激發學生的學習興趣。因此，教師在旅游地理教學過程中，必須努力培養師生間的真摯情感，縮小師生距離，以提高教學效果。

2.運用直觀教具和電化教學，提高教學質量。對于某些復雜的旅游地理地貌形態、自然景觀的形成、變化和運動過程，教師在課堂上無論如何講，學生也是難以完全接受，如果利用電化教學獨有的手段，將這種過程動態地表現出來，學生就能有鮮明生動的概念、獲得直接清晰的印象，從而取得最佳效果。常用多媒體、教學實物、掛圖或教師用手勢、表情、動作等直觀教學手段，輔導用幻燈、錄音機、錄像機等電化教學手段進行教學，使教學形象、生動，引發興趣，強化學生的記憶力，促進學生注意力、觀察想象力及思維能力的發展。

3.改變落后的授課模式，增加“花色品種”，忌忽視學生主體作用，采用“滿堂灌”，“一言堂”，束縛學生思維活動?？蛇m當增加游戲活動能極大提高學生學習積極性，如由學生扮演導游在課堂上帶領大家旅游，來學習旅游景點的知識;通過拼板游戲能很快掌握我國各旅游區、旅游亞區、各景點位置、分布、線路等知識;擔任“環保局長”答“記者”問，加深景點保護意識：學生主持“聽我說”節目，每個學生準備某個城市景點介紹，每堂課輪流插入主持3～5分鐘的“聽我說”節目或玩旅游地理撲克在游戲中學習知識，增加鍛煉，等等。由于學生參與性強，又有上臺“成功”演講的機會，學生容易產生“成就感”，提高了學習積極性和興趣。

還可以靈活運用趣味語言與生動例子。在課堂教學中表達要準確、精練、通俗易懂，再適當運用些趣味語言和生動例子，就可以使課堂教學妙趣橫生。如在講西北內陸旅游區氣候時舉個南方人去絲綢之路旅游，只帶當季的衣服讓他吃了很多苦頭的例子，并引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候早晚溫差大的特點，富有感染力、而且形象逼真。再如巧借古詩文，把古詩名句中優美的詩情畫意，結合旅游地理知識的內容在課堂上講解，同時穿插些生動例子，大有使人耳目一新，引人入勝之感，由此創設聽課的最佳境界。在講泰山景觀時，用杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”形容泰山的雄偉氣勢，講南天門時用李白的“天門一長嘯，萬里清風來”描述景點的風光氣勢;在講廬山花徑公園時，用白居易的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”來形容山上公園的獨特魅力，并插入白居易游玩的典故;用“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”來描述內蒙古草原的遼闊富饒，體現蒙古民族人的熱情好客與生活習俗;在講人文景觀時例子更是少不了，如故宮、沈陽故宮、江南三大名樓等等的建筑風格、地位都與它們的建造年代、來歷等有關，此時插入相關故事作為例子講解，有助于學生理解接受。這些詩歌和例子猶如“味精”，使學生回味無窮，也使旅游地理課增添了一番風味，取得了良好的效果。

三、積極開展豐富多彩的第二課堂活動

單純依靠課堂教學較難使學生興趣持久，特別對于中職的學生，還應該開展豐富多彩的課外活動，才能使他們深深愛上旅游地理。第二課堂泛指在傳統課堂教學之外進行的各種教育活動，又稱之為第二渠道。多指通過課堂教學以外的活動，利用報刊、雜志、電影、書籍等條件，傳遞各種信息，使學生獲得新知識，培養學生能力。第二課堂形式是多樣的，比如：

1.鼓勵學生利用課余時間多讀報，閱讀雜志，不定期編輯旅游手抄報，墻報等，編輯旅游景點指南和推薦介紹等。

2.舉辦一些專題講座，探討現今“熱點”問題，如：旅游發展的前景，旅游資源開發保護，旅游景點項目開發，提高旅游業就業率和收入，等等。

3.組織興趣小組，如旅游統計調查，旅游景點環境監測，旅游季節性及相應安排措施，地理景點攝影，教具制作等。

4.經常組織旅游地理知識競賽、導游技巧競賽，旅游景點參觀調查活動等;還可組織去野外學習相關知識，指導學生實際運用;去環境監測站學習“環保知識”，并了解本地污染及治理情況等等活動。

5.每學期盡量組織一次大型旅游社會調查或景點考察，并及時寫出相關小論文。這些課外活動將有利于幫助學生深化知識，增長見識，豐富情感，激發興趣。

第二課堂是第一課堂的延伸與輔助，積極開辟旅游專業旅游地理課及相關課程的第二課堂的活動。這也是目前深入開展教學改革，貫徹理論聯系實際，學以致用的一項重要內容。

正如德國教育學家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蓖ㄟ^教師的激發，引導學生的興趣，讓學生主動地參與整個教學活動的全過程，改變長期以來職中學生被動學習的現狀，從而更好地達到旅游地理教學的目的。

參考文獻：

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[2]心理學[M].合肥：安徽教育出版社.

[3]劉德旭，吳宏偉.選好電教媒體 搞好地理教學[J].中國電化教育，1997，（12）.

（編輯：秦俊嫄）