中職計算機網絡課程教學探究

周建琴

摘 要：在網絡飛速發展的今天，計算機網絡課程在中職計算機教育中已屬于基礎實踐課程之一，但由于教材的編寫、學生的個體差異、學校的教學模式等因素導致該課程成了一門較為空洞的理論課。針對計算機網絡教學中存在的主要問題，從教學目標、教學內容、教學方法、教學手段和教學評價五個方面進行了一些切實可行的探索、實踐與研究。

關鍵詞：目標;內容;方法;手段;評價

隨著職業教育改革的不斷深入與社會對計算機綜合人才的廣泛需求，作為中職院校，如何培養計算機網絡技術人才，使學生更好更快地為社會服務，已成為主要任務。然而，由于教材的編寫、學生的個體差異、學校的教學模式等因素導致該課程成為一門較為空洞的理論課。因此，如何激發學生的學習興趣，達到培養應用型人才的要求，就成為擺在教學工作者面前的一個新課題。本文針對計算機網絡教學中存在的主要問題，從教學目標、教學內容、教學方法、教學手段和教學評價五個方面進行了一些切實可行的探索、實踐與研究。

一、建立基于職業崗位需求的課程目標

中職計算機網絡技術課程的特點是知識點多且分散，操作性強且更新快。但由于職業教育的對象大多屬于專業基礎比較差且學習興趣不高的學生。為激發學生的學習興趣和提高就業率，根據中職學生的特點與不同層次的需求，制定從崗位職業能力入手，以就業為導向，實現工學相長的課程目標。

二、根據課程目標和崗位需求整合教學內容

目前，大部分教材理論內容較多且相對滯后，缺乏專業特色。因此，在選擇和確定教學內容時，應兼顧基礎知識與新興技術，針對崗位需求，凸顯中職教育的特點。在制訂教學計劃時，應拓寬專業口徑、突出素質教育，提高學生的實際動手能力。

以就業為導向，加強實踐環節的建設，具體分基礎、提高、團隊綜合三層實施。基礎實驗是為了加深對課程理論知識的理解及應用。如，通信原理、綜合布線系統、局域網絡技術與組網等內容。提高實踐內容是為了培養學生的設計和應用能力，可以采用一些小型或中型案例來實施，讓學生調研和分析網絡系統的需求，從而培養學生的實際應用能力。團隊綜合實踐是為了培養一部分優生的合作精神，提高動手實踐的能力。同時，配合社團活動，開展小組競賽。

三、以課程目標為導向，改進課堂的教學方法

以人為本，因材施教，改進課堂的教學方法，充分發揮學生的潛能，提高教學質量。

1.互動式教學法。互動式教學法就是通過精心設計教學過程，采用“提出問題并要求解決方法”“找出學生思路的正確部分并引申”“擴充認識解決問題的條件”等方式，把握課程的進度，活躍課堂氣氛，開發學生的潛能，使學生在獲得知識的同時建立科學的思維方法與創新意識。例如：教師給出企業網絡系統建設設計方案，讓學生分析企業計算機網絡系統中存在的問題，提出改進方案，最后由指導老師對學生提出的企業計算機網絡方案進行講評，指出其設計方案的優缺點，并提出改進意見。

2.分層教學方法。理論課分層教學法具體實施方案：對于低層次的學生，注重講解和演示，使其掌握必備的基本知識;對于中層次的學生，教師應精講精練，既重視基本知識與技能的掌握，又要善于引導他們獨立解決問題;對于高層次的學生，在原有課本知識已鞏固的情況下，要引申一些實例讓其多加練習，給該層次學生創造獨立學習和思考的機會，注重培養他們綜合運用計算機網絡知識去解決實際問題的能力。

實訓課分層教學法具體實施方案：對于低層次的學生，更多的是做驗證性實驗，通過實驗強化基礎，鞏固技能;對于中層次的學生，要在驗證性實驗基礎上加入設計性實驗，在知識、技能鞏固的基礎上調動學習的積極性，引導他們獨立思考;對于高層次的學生，應以綜合性實驗為主，設計一些應用性、靈活性、探索性較強、思維量大的實驗。

四、改進教學手段

1.實物展示法。實物展示可以多種多樣，如，在給學生講解“拓撲結構”概念時，可以結合本學校校園網的拓撲圖和一些實物照片，來闡述為什么會有各種拓撲結構，不同的機構中存在的優缺點等。

2.把多媒體技術引入課堂教學中，將文字、圖片、聲音、視頻、動畫完美地融合在一起，使課堂的教學形式發生了巨大的變化，內容形象逼真，充分調動了學生學習的積極性。

3.以考促學。目前，社會上與計算機網絡課程相關專業的技能證書有很多種，為了能夠適應市場的需求，激發學生的學習動力，應鼓勵學生參加職業考試。

五、以評促學

傳統的計算機網絡考試評價方法根本不能全面評價學生的專業素養，這就要求建立一個新的教學評價體系，即：最后成績=知識考核占30%+實訓過程與報告考核占40%+平時自主作業占10%+資格認證占20%。其中理論考試部分，用于驗證學生對定義、概念的記憶和理解程度;實訓考試部分，用于驗證學生的操作能力和基本技能的掌握程度;平時的自主作業用于驗證學生的學習自主性程度;資格認證用于驗證學生的綜合能力。

作為培養應用技能型人才的中職教師，我們有責任也有義務完善其教學體系，實現“加強基礎，注重實踐，因材施教，促進創新”的目標，形成立體化的教學模式，培養高素質的創新人才。

參考文獻：

王紹強.應用型本科計算機網絡教學改革的研究與實踐[J].計算機教育，2009.

編輯 黃 龍