注重語文教學中資源的引入

馮麗麗

摘 要：語文是綜合的學科，在語文教學中，教師應該注重引入多種教學資源，以便于學生更好地學習。尤其是對于生活中鮮活的、與學生生活密切相關的資源，更是對教學大為有利，應該引起教師的重視。

關鍵詞：游戲資源；時事資源；生活資源

由于語文學科的特點，在講授的過程中，我們要注重其生動性，要在教材資料的基礎上引入大量的教學資源，這樣能夠讓教學充滿趣味性，能夠更好地將語文應用在實際的生活中。在以往的講授中，我們大部分的教師就課文論課文，使學生的思維方式、思維模式等受到了很大的局限性，從而淡化了語文的工具性，尤其是職高語文的教學。

經過我對授課經驗的總結和反復研究，我認為，恰當地引入豐富的課外教學資源有如下幾點好處：（1）提高學生學習的積極性。（2）降低學習語文的難度。（3）有利于學生形成良好的學習語文的方式方法。（4）擴大學生的視野。（5）有利于培養學生應用知識的習慣。

哪些資源適宜引入教學中呢？很多同仁們都做出了積極的探索和研究，我在這里談一談我的看法，與大家共享。

一、引入游戲資源，增加語文教學的趣味性

雖然已經進入了高中時期，但是學生愛玩的天性依然沒有改變。對于玩游戲，我們不能采用簡單粗暴的方法，一味地禁止，因為這樣只能增加學生的反感。我們不如將這些學生感興趣的東西帶入課堂中，積極地加以利用，以提高語文教學的趣味性。

當然在引入游戲資源的時候，我們應該采用正確的方法。比如，目前很流行的一款游戲叫做“提筆忘字”。就是將一些成語中易錯的詞拿出來，加以鞏固。如果是單純地強調這些易錯字，學生就會當作一項工作任務來完成。但是如果以這種游戲的方式出現，就會在玩中起到潛移默化的作用，這樣就能夠達到同樣的教學目的。而且，在不斷的攻關中，學生積累的成語量會不斷增加，從而促進學生寫作水平的提高。

這只是一個簡單的事例，在實際的操作過程中，教師可以根據教學的需求，引入不同的游戲形式。只要教師足夠的細心，總能在游戲中找到學生的興趣點，從而引入教學，這樣的課堂，教師教得省心，學生也學得輕松。

二、引入時事資源，擴展學生的視野與思維

時事的引入主要體現的是與時俱進。語文是包容的學科、發展的學科。教材的編排與更新由于受到一些條件的限制，往往會表現出滯后和些許的不合理。這樣學生理解起來就會有一定的困難。這時，我們就可以引進一些學生關注的材料內容，為學生的學習鋪設一些臺階。

比如，在課文中，我們學到的很多課文只有結合當時的時代背景才能很好地理解課文內容，也許學生很難做到與作者感同身受，因此對于課文中心與思想的把握不能準確與到位，甚至出現了很難理解的現象。在講解這些課文的時候，我們應該從學生所關心的時事中，挑選一些材料，給學生強烈的沖擊，或類比、或對比、或者是一脈相承。這樣學生在學習中不僅能夠增加知識的儲備量，開闊視野，同樣對學生思維模式的發展也起到了很大的促進作用。或許一些原本認為難教的知識點，就會很輕松地解決。當然，這樣的時事不僅是從政治學科所理解的時事，而是所有新進發生的事情都可以作為學習的材料。

當然，時事材料中還包括一些新進發表的一些文章，與課文相聯系的一些材料，這些資源的引入與使用，更能夠激發學生探索的積極性。

三、引入生活資源，讓語文有用武之地

目前教學的很大問題，就是知識與生活的脫節。很多學生學習了知識就是用于考試的，根本沒有應用到生活中。

在語文教學中引入生活的資源，就是讓學生清晰地了解到，語文與生活的關系是密不可分的。“生活處處皆語文。”在生活中，語文知識隨處可見。我們的為人處世、我們的生活方式、我們的交流方法都能反映一個人的語文素養。

職高的語文學習，是為專業課服務的。有人說：職高語文應該姓職業。這樣說一點也不為過。職高的學習主要是專業技能的學習，我想這也是大多數學生和家長的想法。那么為什么還要學習語文呢？語文教師是為以后技能的運用服務的，因為，任何人的生活都是離不開交流、離不開語文的。

如果我們在語文教學中，只是單純地分析課文，總結中心思想，不注重與生活的聯系，那么這樣的教學方式是失敗的，學生的學習的目標性也不會很強。相反，如果在教學中，積極地引入與學生密切相關的生活經歷，學生就會感覺到語文無處不在，為語文的學習與運用打下結實的基礎。

當然，在語文的教學中能夠引入的資源還是很多的，這一點體現了語文學科的綜合性，我們在運用的時候一定要結合學生的學情和教學需求。引入材料適量為止，也不是越多越好。對于度的把握，就是教師長期實踐研究與思考的結果，需要我們每一位語文教師細細探究。

參考文獻：

[1]濮長江.注重資源發掘 打造生動活潑的語文課堂.語文天地，2015（05）.

[2]劉青.立足教材，積極開發語文課程資源.語文學刊，2012（18）.