應用心理學專業實驗教學的現狀及改進措施分析

朱佳磊

摘要：隨著時代的快速發展，社會對于心理學專業人才的需求也開始增大，高等院校開始加強對應用心理學專業的認識，想要通過實驗教學模式提升學生的實踐能力，讓學生將心理學知識和社會知識實現更好地融合。但是我國高等院校在應用心理學專業實驗教學方面缺乏完善的教學模式和經驗，導致實驗教學工作現狀十分不理想。因此，就需要對應用心理學專業實驗教學進行改革，要從多方面加以完善。

關鍵詞：應用心理學;實驗教學;教學改革

應用心理學是近些年開始提出了一門新型學科，不僅涵蓋了心理學知識，更將教育、行政、司法、醫療、學校等多方面的知識融合到了一起，主要是側重了對心理學的實際應用，具有較強的自然屬性和社會屬性。而在應用心理學中實驗教學是必不可少的組成部分，也是當前各個高校都在重點研究的話題，要加強對實驗教學模式的改革。

一、應用心理學專業實驗教學的現狀分析

隨著社會壓力的增加，人們生活節奏較快，許多人都開始出現各種心理疾病，這也就促進了心理學的快速發展，社會對于心理學人才的需求也開始增加。當前我國大部分高等院校都開設了應用心理學專業，主要是對教育心理、健康心理、人力資源管理等方面內容的涉及。不過高等院校在應用心理學專業教學方面缺乏專業的教學人才，教學模式也不健全，缺乏實驗教學的經驗，認為實驗教學就是演示性和驗證性實驗項目較多即可，卻忽略了對學生心理學實踐能力的培養，這與應用心理學專業性質不相符。隨著信息技術的發展，高等院校在開展應用心理學實驗教學時應該充分利用計算機技術，但是許多高校的實驗系統并沒有發揮實質作用，學生只是機械地進行實驗，操作鼠標得出實驗數據，根本沒有明白實驗原理。如果應用心理學實驗教學只是在實驗室中開展，那對學生的心理學學習將十分不利，學生的心理學思維受到束縛，無法將理論知識付諸于實踐。總體來說，當前我國高校應用心理學實驗教學存在的問題主要包括以下幾點：第一，實驗教學理念落后;第二，實驗教學內容不合理;第三，實驗教學形式單一;第四，實驗教學手段落后;第五，實驗教學考核方式不健全;第六，實驗教學理論與實踐不協調。

二、應用心理學專業實驗教學的改進措施

（一）加強對實驗教學理念的更新

應用心理學專業具有較強的應用性和實踐性，在傳統實驗教學模式中主要是以理論教學為主，在課堂上教師占據著主導地位，學生只是被動的接受學習，缺乏實踐動手的機會。因此，就必須要加強對教師實驗教學理念的轉變，要重視學生的個人能力和實踐能力，要加強對理論教學和實驗教學課程的合理安排，要能充分體現實驗是對理論的驗證。教師要做好心理學教學的詳細規劃，要重視理論教學與實踐教學的緊密結合，要加強對學生創新能力的培養，要根據社會對心理學人才的需求制定教學方案，盡量培養出更多的應用型心理學人才。

（二）拓寬實驗教學范圍

在傳統應用心理學實驗教學模式中，教學內容主要是依照教材為主，缺乏新穎性，大多都是理論知識，沒有多少演示性和驗證性實驗項目，這就無法激發學生的學習興趣。當前必須要對應用心理學實驗教學內容進行更新，要融合行政、人力資源、心理健康、醫療等多方面的知識，加強對實驗項目的添加。在考試時要取消閉卷考試制度，實行開卷考試制度，讓學生不再根據課本照搬照套，死記硬背，能夠培養學生的思維能力，啟發學生對實驗教學的興趣。教師要注重對教學問卷的設計和調查報告的設計，鼓勵學生走出課堂，發現社會問題，有效鍛煉學生的實踐能力。

例如，混合實驗設計，學生自行設計“不同記憶材料、記憶時間長短對記憶成績的影響”的實驗。學生會總結出多種設計方案——完全隨機化的3×3設計和隨機化區組的3×3設計等，實際操作時每組可根據自己的設計方案進行。這種方案可以有效鍛煉學生的實踐能力，加強應用心理學理論與實踐的結合。

（三）加強對實驗教學形式的創新

傳統應用心理學實驗教學形式主要是以實驗室教學為主，并沒有多少實踐性教學，必須要加強對實驗教學形式的創新，要修改教學大綱，加強實踐課程的比例，要采取多種教學形式開展實驗教學，比如案例教學、情境教學、小班教學、角色扮演等形式，要吸引學生的注意力，將實驗教學內容與實際生活相結合，要讓學生意識到實驗教學的重要性。

（四）健全實驗教學考核機制

在應用心理學專業實驗教學中，教師不能一味追求學習成績，將學習成績作為評價學生的唯一標準，要加強對新課改政策的實施，重視對應用型心理學人才的培養。在實驗教學中，要鼓勵學生開拓創新，給學生充分發揮才能的空間，可以讓學生根據自己的能力設計一份實驗報告，將自己所學到的知識融入到其中，教師只需要對實驗報告進行審核，了解學生的實驗思路，然后給予相應的成績，這樣就可以加強學生思維能力的培養。

三、結語

綜上所述，我國應用心理學專業實驗教學還存在著諸多問題，必須要加強對教學理念的轉變，要注重對學生能力的培養，及時更新教學內容，健全教學評價機制，為我國培養更多的應用型心理學專業人才。

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