背、賞、寫、演、仿、進

翟春英

一、背：操千曲后而曉聲，觀千劍后而識器

我們只有站在巨人的肩膀上，才能更快地提升自己。從人類認識事物的規律來看，我們接受任何一種新鮮事物，大多都要從仿生學開始，我個人認為學習語言亦如此。首先讓學生多讀名家的作品，讀中華的精華。工欲善其事，必先利共器，深諳學習方法，才能在學習的道路上越走越遠。有歷史名人的指點，孩子們會在學習上、做人上少走彎路。孔子是至圣先師，為人師，對于《論語》不可不研究，夫子循循善誘，博我以文，約我以禮，以培養德才兼備的人才。智慧的欠缺可以用道德來彌補，然而道德的缺欠無法用智慧彌補，讓學生學會做人，才會做文。只有擁有一顆善良的心，才能感受到人世間的冷暖，才會在心海中泛起漣漪。

讓學生背《弟子規》、《三字經》、《論語》中自己喜歡的語句。其中書中包含學習方法、學習態度、與人相處等方面的知識，背并講解，加深對知識的理解與體悟，付諸行動。學好語文的前提是做一個有心的人，一個善良的人，一個正直的人，一個品德高尚的人。

二、賞：欣賞美文

只要有好文章，就要與學生一起分享、切磋，從名著到學生佳作，《小米飯、大米飯》、《瘋婆媽媽》、《麥琪的禮物》、《我的叔叔于勒》等作品。我記得學生讀《小米飯、大米飯》時，都讀不下去了，哽咽了好幾次才讀完，讀完后，班內一片沉寂，孩子們真正進入作品了，與作者在心靈上達到了共鳴。當評析時，有一個同學說了這么一句話，其實作品都是生活中的小事，只要我們用心把生活中一點一滴的感動入文，采擷生活中鮮活的素材入文，那么作品有生命力，才是好的作品。還記得我們學生寫過這樣一個作品，至今還讓記憶猶新，《為母愛而感動》，寫一次雨后，他看到一只大老鼠，他拿起棒子正要打，他發現她是一只懷孕的老鼠，肚子好大啊，艱難地過著馬路，這時他的棒子停在了半空，他沒有打，他哭了，被鼠媽媽的艱難所打動……我們讀了這篇文章，都為小作者的慈愛之心所感……

三、寫：紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行

好的文章是真摯情感的流露，以心潑灑的文字，才能引起讀者的共鳴，投之以桃，報之以李，我經常讓學生利用一節課來書寫發生在自己身上的事，真實地記錄自己人生的軌跡。剛開始時，學生的筆受局限，不敢寫，怕寫不好，怕老師批評，怕別人笑話，因此，就去編，編得頭痛，而且言之無物，自己都不愛看，更別說欣賞了，我采用欲擒故縱的手法，讓學生們大膽地去寫，只要寫的是真實的事，發生在自己身上的就是好作品，文字多少不限。如果內容有需要保密的，我絕對不泄露，我一定遵守規則。但在點評的時候，我還是注重立意的，注意敘事的邏輯性，講究敘事方法，所有的筆墨都要為中心服務。引導學生更要注重選材，文為時而作。如，我們班同學一到農閑時，就想不念書了，回家“享福”去，在炕頭上，啃著大蘋果，看著電視，那多好啊？我們班有心的同學就這一問題寫了很多文章，有理有據，有立論，有駁論，讓人看了信服，甚至有些同學說，就是考不上大學，我也要讀書的，因為這些作文，我班的流失率少了很多。也有的學生寫青春懵懂的文章，讀來很有詩意，我看后，覺得很有真情，筆峰婉轉飄逸，感到少年悸動的心，有點咀嚼青蘋果的酸澀，用一句流行的話來說：文章很走心。然而，在贊美的同時又做了一番指引。還記當時蘆薈和烏雞非常盛行的時候，我們班學生寫說明文時，有兩個學生寫的是這兩種素材，寫的與名家的作品相媲美，當時我有一種感覺，青出于藍而勝于藍。其中寫“烏雞”的孩子考上了清華大學，而且孩子的品德特別優秀，真的是德才兼備，另一個也考上了重點大學。

寫作使人的心靈受到凈化，情感受到洗禮。讓隨筆成為孩子們生活的一部分，喜、怒、哀、樂都可以在隨筆中傾訴，生活中的不如意也可通過寫作來解壓、釋懷。這里是心靈的驛站，是情感休息的港灣。讓隨筆成為孩子們不可或缺的一部分，更是自我反省，自我鞭策的不竭動力。讓孩子成為有思想的人。

四、演：感同身受，悟真情

走進作品，走進人物，才能感同身受，只要有情節的作品，我都愿帶領學生把作品搬上舞臺，讓孩子們很好地去體味人物。

把課文搬上舞臺，對于孩子們來說太感興趣了，太新鮮了。有的孩子剛開始時，不敢演，害羞，我說：只有走進人物的角色，才能理解人物的內心世界，我們演的目的，是讓你更好地理解作品中的人物，與文章中的人物同呼吸共命運，演時，你不是你，你是作品中的人物，經過一番指引后，學生進入角色了。如演《我的叔叔于勒》時，學生表演在哲爾賽島上旅行的一段文字，學生把母親的語言及心理很好地展現出來，自私、偽善、虛偽的嘴臉被刻畫出來，視若毒蛇、猛獸、躲之惟恐不及，避之惟恐不遠，這是一個“福星，”變成“災星”真假美丑，不加評述，學生一目了然，從而鮮明尖銳深刻地提示了作品的中心思想，一舉一動效顰上流社會，他的內心世界裝著的惟一東西就是“錢”，入木三分。

當然，作品更讓我們看到亮麗且充滿希望的一面，“我”是一個有同情心、有正義感的人，富有正義感和憐憫心，特別是有一個心理描寫：“這是我的叔皮，父親的弟弟，我的親弟弟，我的親叔叔。”學生在后邊道白時，流露出譴責與痛恨、無奈之情。淋漓盡致。

有導演，有副導演，有道具，有毛遂自薦的演員，把課堂變成大舞臺，玩中學，學中演，演中去體悟作品，加強對作品的印象。有的畢業生每每聚在一起還會回憶起當年在校表演時的趣事，給孩子們在內心深處打下了深深的烙印。

五、仿：由仿到創

《我的叔叔于勒》中，有一段文字非常經典，寫“拮據”沒有用一個窮字，那就是：“我母親對我們的拮據生活感到非常痛苦，那時家里樣樣都要節省，有人請吃飯是從來不敢答應的，以免回請，買日用品也是常常買減價的，買拍賣的底貨，姐姐的長裙是自己做的，買十五個銅子一米的花邊，常常要在價錢上計較半天。”就這段文字，我順勢引導學生仿寫，下面，我們也寫生活中幾件概括小事來反映“窮”。但不能用“窮”字。學生興趣極高，抓住寫作的契機，再寫一篇，寫母親愛我，卻不用愛，這就是寫作的最高境界。

抓拍生活中的鮮活素材。曾經有一個學生這樣寫可敬的老師：

數學老師一下課就奔向教室，守著一大落試卷，吱——吱快速地撕著一張張卷子，生怕上課鈴會打斷他這份可愛的工作。拼命地撕著;歷史老師拿著“要錢的”小本站在班級講桌旁，周圍圍滿了背題的學生，一個同學背完后，老師就用他那神奇的小筆畫上迷人的對號;英語老師掐著個英語書，來回地走著，只見辦公室各個桌子旁都趴著個兩三個學生，在奮筆默寫單詞，那架式不亞于操場考試，生怕學生作弊;語文老師也不甘示弱，正在監督同學們擦樓梯，她經典的一句話是：沒有生活的體悟就沒有作文，不寫作文就去體味生活，痛苦的時候，正是成長之季，好有道理，不得不從。

六、進：與時俱進

與學生一起走進生活，我最愛看綜藝節目，如《超級演說家》、《一站到底》、《非你莫屬》等，每逢周六、周日我們就一起看，一起做筆記，周一回來切磋，同學們講得熱情很高，既練習了口語表達，又與時代接軌了，與時俱進。這學期我們特愛看超級演說家，為此，我們開始演說起來了，用我筆書我心，用我口言我心，一吐為快。有的學生經歷了很多，但通過演講都能走出陰霾，自信、樂觀，看到生活美好的一面。雖然沒有太陽，但我還有星星。

抓住生活，根植生活，讓語文在生活這片沃土中枝繁葉茂。