參與式教學(xué)在初中語文高效課堂的運(yùn)用

鄭志強(qiáng)

參與式語文教學(xué)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和智力的和諧發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)努力將參與式教學(xué)落到實(shí)處，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供便利。

一、在初中語文課堂中參與式教學(xué)的意義

1. 推動(dòng)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。現(xiàn)今教育注重學(xué)生綜合能力的提高，因此，教師應(yīng)積極改善教學(xué)方式。參與式教學(xué)能使學(xué)生擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的尷尬局面，充分參與到語文課堂中，既可以表達(dá)自己的想法，又可以更加自主的學(xué)習(xí)。這不僅能夠讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更高效，還可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有著積極作用。

2. 實(shí)施素質(zhì)教育。在初中語文課堂中實(shí)施素質(zhì)教育的呼聲由來已久，但是實(shí)施的過程卻是十分艱辛。素質(zhì)教育難以實(shí)行的很大一部分原因就是語文教學(xué)方法的落后和不足。參與式教學(xué)方法以素質(zhì)教育為理論指導(dǎo)，從學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育有著推動(dòng)作用。參與式教學(xué)能夠有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，從而使學(xué)生全面有效的學(xué)習(xí)，這能夠有效實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、在初中語文課堂中參與式教學(xué)的運(yùn)用

1. 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。參與式教學(xué)旨在發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生在語文課堂中能夠積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先，教師可以向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，教師在教授《從百草園到三味書屋》這篇文章時(shí)，可以在黑板上將文章中的生字和難理解的詞語寫下來，然后讓學(xué)生查閱工具書，教師在進(jìn)行提問。這時(shí)學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的查閱工具書，然后積極回答問題。教師的提問比起直接給出答案更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶更加深刻。其次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)，主動(dòng)參與。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》這篇文章時(shí)，可以問問哪個(gè)學(xué)生愿意為大家朗誦這篇文章。在教師的鼓勵(lì)下，很多學(xué)生就會(huì)愿意主動(dòng)站出來朗讀課文。這種方式不僅可以使學(xué)生參與到語文教學(xué)中，還可以鍛煉學(xué)生的朗誦能力，有利于學(xué)生的全面進(jìn)步。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生互助學(xué)習(xí)。互助學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生充分參與到語文課堂中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。教師為了發(fā)揮參與式教學(xué)的作用，就應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體性，讓學(xué)生有更多的參與機(jī)會(huì)。因此，在初中語文課堂中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生互助學(xué)習(xí)，有效實(shí)施參與式教學(xué)方法。首先，教師可以讓學(xué)生自由討論和交流問題。例如，教師在教授《皇帝的新裝》這篇文章時(shí)，由于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教師就可以讓學(xué)生自由閱讀，然后讓學(xué)生相互討論，說說自己的感想。相互討論可以讓學(xué)生交換觀點(diǎn)和思想，既可以說出自己的想法，又可以體會(huì)參與的快樂。其次，教師可以布置學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生互助學(xué)習(xí)。例如，教師在教授《木蘭詩》這篇文章時(shí)，可以向?qū)W生布置任務(wù)，讓一部分學(xué)生查字的意思，讓一部分學(xué)生查詞的含義，讓一部分學(xué)生翻譯課文，然后讓學(xué)生互相幫助，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)能夠明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，從而促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，在共同努力下完成任務(wù)。這不僅有利于學(xué)生協(xié)作精神的培養(yǎng)，還有利于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身語文學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3. 開展參與式教學(xué)活動(dòng)。平時(shí)的語文教學(xué)課堂難免有些拘束死板，教師作為課堂教學(xué)的組織者，就應(yīng)當(dāng)設(shè)法讓學(xué)生能夠更加自由主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師可以開展參與式教學(xué)活動(dòng)，通過略帶娛樂性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的參與興趣。首先，教師可以開展詩歌朗誦活動(dòng)。對(duì)于《黃河頌》這篇文章，教師可以讓學(xué)生分組朗誦，進(jìn)行評(píng)分和嘉獎(jiǎng)。這種活動(dòng)一方面可以激起學(xué)生的參與興趣，另一方面也可以加深學(xué)生對(duì)詩歌的理解。其次，教師可以開展辯論活動(dòng)。教師可以給予一個(gè)主題讓學(xué)生分成正反雙方展開辯論，并讓學(xué)生充當(dāng)評(píng)委。辯論活動(dòng)可以有效營(yíng)造積極的氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，還可以提高學(xué)生的思維能力。所以教師開展參與式教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)⑴c式教學(xué)法落到實(shí)處，促進(jìn)初中語文課堂的有效開展。

總之，參與式語文教學(xué)既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也符合現(xiàn)代語文教育的要求，不失為有效的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)注重參與式語文教學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互助學(xué)習(xí)，開展豐富教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)語文課堂的優(yōu)化開展。