班主任如何妥善處理好五個關系

王玉玲 王玉文

如何高效的管理好班級、輕松地化解各種矛盾、平衡好各方面的利益呢？作為德育工作者就要指導班主任，一定妥善處理好五個方面的關系。

一、妥善處理與學生之間的關系——會愛人，講策略

首先，要妥善處理好與學生之間的親疏關系。班主任一定要與學生保持合理的距離。距離太遠，學生不會親近你;距離太近，學生往往會把你歸為同類，不拿你當回事兒。無論是哪種極端，都不利于班級的有效管理。班主任給學生的最佳感覺，就是亦師亦友。

其次，要妥善處理好與各層次學生之間的關系。由于智商、情商及家庭環境的不同，學生在學習和品行上也存在著諸多差異。正確的處理方式是：抓兩頭、帶中間。對待學習優秀的學生千萬不要寵著，應該在品德修養、人格塑造方面高標準、嚴要求，力求全面發展;對待學困生、問題生千萬不要晾著，要善于創造機會讓他們體驗成功的喜悅，激發他們上進的斗志;對待中等生不要閑著。這是一個穩定性最強、可塑性最大的群體，對他們要給予更多的鼓勵，增強他們的自信心和競爭意識。

二、妥善處理與科任之間的關系——會協調，講合作

班主任和科任之間應建立起友好互信、團結協作的關系，而在這種關系的建立過程中，班主任應起到主導的作用。

首先，班主任要分階段主動向科任通報本班的整體情況，以及有針對性地介紹個別學生的特殊情況，以便于科任及時把握本班學生的思想動態、學習狀況，以利于科任及時調整教育教學的方法與策略。

其次，班主任要和科任之間建立起良好的人際關系，和每一位科任都以誠相待，尤其要把“小科”老師的人及所教的學科同等重視起來，而且要明確“科任是給你拉車的，你是為科任服務的”道理。

三、妥善處理與家長之間的關系——會溝通，講責任

學校教育和家庭教育對孩子的成長都起著同樣重要的作用。把二者整合在一起形成合力，這就要求班主任一定要成為聯系二者的橋梁和紐帶。為此，班主任首先要成為學生在校情況的反饋者，其次要成為宣傳學校的代言人，另外，還要成為家長對學校訴求的通信員。

需要注意的是，班主任要學會微笑著和家長進行溝通和交流。對于學生存在的問題，要客觀反映，不要過分渲染，而應重在解決問題的方式方法。學生家長的素質總是千差萬別，對于那些個別“胡攪蠻纏型”的家長，一定要做到有禮有節，克制忍讓，力避激化矛盾，依靠學校的力量共同解決。

對于那些離異、單親、留守學生，班主任應作重點家訪，和學生的監護人共同做好孩子心靈的撫慰工作。用自己的愛心去感化學生，以此贏得家長的信任和對班級工作的支持。只有班主任和家長形成合力，才能不斷化解工作中的阻力，增強班級的凝聚力，激發班級的活力，從而使班級工作一步步走向勝利。

四、妥善處理與同事之間的關系——會低調，講和諧

同行，既是競爭的對手，又是同行的朋友。在和其他班主任的相處中，首先要學會學習，虛心向別人請教，借鑒他人在班級管理中的先進經驗，汲取他人在工作中的教訓，既為我所用，自省自警。

其次，要學會內斂，特別在榮譽面前，要懂得低調而不是張揚。不要搞個人英雄主義，孤芳自賞的結果，往往造成孤立被動的局面。

另外，要學會寬容，寬容地對待同事間的摩擦，寬容地對待班與班學生間的糾紛，這樣給彼此都有一個回旋的余地，會更加有利于矛盾的后續解決。

五、妥善處理與學校之間的關系——會服從，講政治

班級是學校管理的基層單位，也是各項活動最終得以貫徹執行的落腳點。而學校是班主任的靠山和后盾，班級工作的節拍要和學校工作的節奏保持高度的一致性。因此，對學校組織開展的各項活動，班主任應從政治的高度給予積極響應，并認真完成。現實中有些班主任總以影響教學為由，對學校開展的活動推三阻四，不予配合，長此以往，不但工作干不出成績，個人的聲譽也會大受影響。

另外，班主任對于學校開展的一系列評比活動，要有一個良好的心態。評上了，不要沾沾自喜，處處炫耀，沒評上，也別心灰意冷，說三道四。如果總評不上，那就要多從自身的工作方法、工作態度等方面查找原因，改進不足，努力趕上。

總之，班主任工作非常繁瑣又十分辛苦，如果處理好了各方面的關系，不但可以減少許多人為的羈絆和不必要的麻煩，而且會使你的工作變得更加風生水起，雖然忙忙碌碌，但你依然能夠享受到輕松和愉悅。