“活”

柯江峰

閱讀是一個民族的精神成長史，學生童年的閱讀更是人生的一抹底色。如何讓農村的孩子們愛上閱讀，是我們圖書管理員需花心血研究的一門學問，奧妙就在管理，只有高效的管理，用圖書的魅力吸引孩子，才能讓圖書館發揮它應有的作用。奧妙就在“活”，“活”是農村學校圖書館管理的金鑰匙。

一、環境巧建，活在熏陶

近年來，浙江省溫嶺市城南中學加大投入創建了四間溫馨如家的師生閱覽室，圖書館里綠色的植物，簡單而整齊的桌椅，明亮的玻璃門窗構成了別具一格的“書香之家”，一次可以容納4個班級的學生來圖書館閱覽。圖書館現存圖書8萬多冊，平均每生100多冊，每年除了書香校園送的書外，我們學校還從新華書店自購1000至2000冊的新書。對于農村學校來說，我們學校的圖書館是全地區一流的。2013年，我校的圖書館被評為“地區級先進圖書館”。

多年來，我們學校矢志不渝地進行了多層面、多維度的書香校園建設的探索，在探索中強調一個“活”。在學校的草坪上，操場上，墻壁上，宣傳欄中，路邊，樹下，無處不在散發著文化的氣息，無處不在飄溢著書的芬芳。我們努力讓每一面墻壁說話，教學樓前的走廊墻壁上，張貼著“二十四孝圖”等尚德的故事，讓我們的孩子們在潛移默化中學會感恩。圖書館樓梯的墻壁上，“書籍是人類進步的階梯”，“生活里沒有書籍，就好比沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好比鳥兒沒有翅膀”等催人奮進的標語激勵著師生們奮發讀書。

學校環境的建設緊緊扣住閱讀，為師生們創設了良好的閱讀氛圍，良好的閱讀氛圍同樣激勵了師生們的閱讀興趣與勁頭。

二、館中建館，活在便捷

為了提高圖書利用率，學校給各班配備兩個圖書柜。班級圖書架由兩部分組成：一是由學校圖書館定期提供給各班部分圖書，二是由班級學生捐出自己的書籍。每隔一定時間組織班級之間進行交流，這樣館中有館的方式擴大了學校學生現有圖書的流通體系。

班級圖書架的建立豐富了學校圖書館的書量，也大大節省了圖書館管理人員的時間和精力，更實惠的是方便了學生的借書。學校圖書館的藏書最多，學生自己家里圖書最多，有時候也無法滿足閱讀的需要，他們需要一個快速方便的圖書館，有了快速方便的圖書館，班級圖書架有如學生自己的口袋圖書館唾手可得，使學校的每一個角落都彌漫著書香，如果把圖書館比作是黃金礦，那么學校的角角落落都是金礦銀礦。

三、閱讀開架，活在淘金

絕大部分農村學校圖書館都實行封閉式借閱，這種封閉式借閱對圖書管理員來說是管理方便，但對借閱者來說就不方便了，因為借閱者看到的只是書目，很難了解到一本書里的具體內容。我校實行全天候開架式閱讀模式，管理員在管理好圖書的同時，想方設法打破常規，變異求新，按照各種主題擺放成“主題書吧”、“專題書課”等，通過這些形式，師生能夠快速地找到自己所需要的圖書，也可以隨意地選擇自己喜愛的圖書。圖書館留出一塊開設“好書推薦區”，該區的書采用封面朝外的擺法，每本圖書都讓師生們一目了然。該區的書間隔幾周更換一次，輪流向學生推薦優秀的讀物，適當地引領著師生的閱讀。開架閱讀比之封閉式借閱大大方便了閱讀者的淘寶。

四、書目推薦，活在迷人

新圖書的購進，圖書館管理員要及時登記、造冊、編碼、上架，更重要的是積極進行新書宣傳推薦，利用校園廣播、公告欄、展板等渠道推薦優秀圖書。新書目的推薦能大大吸引了廣大師生，每一次新書購進，經學校一推薦，一般在二三天內能全借走。

平時管理員也可以會同學校各處室舉辦閱覽室專題圖書展覽、“名著欣賞”、“經典推薦”、“作家專區”等，有針對性地介紹新書，介紹作家，不定期向學生推薦如“茅盾文學獎”、“魯迅文學獎”、“諾貝爾文學獎”等獲獎作品，以及一年一度的全國優秀圖書評選出來的好作品，精選書籍，分別對教師進行閱讀書目的推薦，也為學生推薦適合其年齡特點的必讀書和選讀書目，引領師生獲取優秀書籍的信息。我們學校規定全體老師每學期必須看完學校指定的兩本書，并要（下轉 18頁）（上接 51頁）求寫讀后感在教師會上交流。語文老師每月必須向學生們推薦兩本好書，并展示在學校的“語文之窗”中。學生每人每學期必須推薦一本好書，并寫好讀后感張貼在教室的“語文園地”中，供同學們互相借鑒。通過推薦，大家讀到的都是自己最想讀的書。新書、好書的推薦成了學校里一道獨特的風景線，且最為迷人。讀書已成為我們學校師生的一種生活常態，一種文化自覺。

圖書館管理是一門高深的學問。作為圖書管理員的我們，只有傾盡全力，熱愛我們的本職工作，在工作中時時留意積累工作經驗，用圖書的魅力留住人，用靈活的管理吸引人，用高效的運作感染人，圖書館才能真正發揮它的應有作用。