用教育教學信息化辦出農村學校特色

王金娥

教育信息化是現代教育的重要手段和有效途徑。新教材的落實要求在我們轉變傳統教學觀念的同時，必須依托先進的科學技術手段和方法，教育信息化成為了推進學校課程改革必不可少的一項工作。

一、健全管理體制，加強組織領導

吉林省四平市第九中作為四平市內學校中唯一一所九年一貫制試點校，以學校文化為牽動，在創新辦學機制、創建管理制度、建立運行模式上做文章。學校分設中學和附小，建立學校領導層、中層管理層、班主任工作層三級管理體制，經過了一段時間的運行，學校各職能部門工作開展順利，運行暢通，為我校九年一貫制試點工作積累經驗，總結成果，為市教育體制的改革和發展做出了巨大貢獻。

學校為了切實搞好信息技術工作，成立了學校信息技術領導小組，起步實施學校信息化建設。

二、加強教師隊伍建設，加快特色學校辦學步伐

幾年來為配合學校改革與發展，加快特色學校辦學步伐，學校加強了教師的思想作風建設，以教育為先導，提高教師隊伍的思想素質。學校重視校本培訓和校本教研，建立完善了組織機構，每年都有實施方案和年度計劃，堅持經常性，形成制度，達到了效果。學校高學歷教師的比重呈上升趨勢，學校現有研究生學歷3人，本科以上學歷的教師占全校教師總數的92%，專科以上學歷的教師占全校教師總數的100%。

三、德育與教學兩手抓

1. 德育方面。建立了德育基地，以學生會、團委、少先隊、班主任、學生、家長組成多重德育網絡，全年堅持把愛國主義、前途理想教育、貫穿在各項工作之中，寓教育于活動之中達到理想的教育目的。學校還從規范行為習慣做起，教育學生從小養成良好的行為規范，常年堅持《中小學生守則》《中小學生行為規范》教育，對全校學生提出了三十二字的學生常規管理要求：“輕步快行、輕聲細語、物見本色、擺放有序、衣著整潔、文明有禮、布置統一、美化綠化”，并落實在行動中。

2. 教學方面。九中在教學上最突出的特點就是建立教育新格局，使學年部雙向靠攏，有機銜接，減小坡度，自然過渡，以達到學校共同管理，師資自然銜接，最終充分發揮九年一貫制學制上的優勢。

我校教師在切實轉變教學觀念的同時，繼續深入學習新課標，吸收、消化新的教改信息。學校還發揮校領導、教務處的指導作用，全年深入教學第一線，進課堂聽課。課后與教師交流，發揮教研組集體備課的作用，培養廣大教師教育科研能力，創設一個人人參與、科研興教的氛圍。發揮骨干教師的示范作用，提高教師業務能力和班主任工作能力。我校還大膽探索嘗試，注重過程性評價和總結性評價相結合。

3. 體衛藝工作方面。學校啟動了校園文化建設工程，工作中，九中以校園思想文化、校園行為文化、校園環境文化三個部分為著手點，努力把學校建設成為有著嚴謹良好的教風、學風、高尚文明的行為習慣、健康濃厚的文化氛圍和整潔、安全、和諧的校園環境。學校還創辦了九中校報，開放了校園網絡，使學校在校園文化建設上別具特色。

學校還適時開展豐富多彩的體育比賽活動，同時還創建了有自己學校特色的花棍舞健美操。多次代表鐵東區、四平市表演，并獲得一致好評。在學校資金非常緊張的前提下，購買了大量學生健身器材。九中學校把體衛藝工作做為突破口，走出一條自己的創新之路。

四、分層教師培訓，開展課題研究

近年來學校先后送二位信息技術教師參加由市教育學院信息中心主辦的“網管員培訓班”、“校校通管理培訓班”等學習，學校中層以上領導和全體教師分別參加了由上級部門組織的微機各類培訓，請區信息技術教研員來我校指導微機教師，為學校的信息化發展提供了保障。

同時，學校進行課題研究，由分管領導牽頭確立了《農村中小學教師應用信息技術能力培養的校本培訓》的研究課題，在實施課題研究和設備應用過程中，學校先后為教師開設了“powerpoint”、“對等網絡應用”等多個專題的校本講座，提高了教師解決實際問題的能力。

五、開展系列活動，提高運用能力

教師有了一定的技能基礎以后，學校于2014年5月開展學校教師課件制作比賽，更多的是通過說課形式完成。通過幾次類似的活動，教師的信（下轉 69頁）（上接 46頁）息技術應用能力得到了較大的發展，形成了教師制作課件等教學活動的良好氛圍，每天都有教師利用課件進行上課，也有不少老師借助多媒體的公開教學評選課履履獲獎，她們的成功得益于學校信息技術的不斷提高。

總之，在校長的帶領下，九中人共同努力，學校始終遵循黨的教育方針，以培養合格人才為根本，以為農村經濟和社會發展服務為辦學方向。通過幾年的努力，我校已在發展教育信息化的工作中嘗到了甜頭，為學校課程教學改革提供了強大的技術支持，起到了極大的推動作用，學校將進一步依托教育信息化，將教育教學改革工作引向深入。放眼教育未來，立足學校長遠發展，全體九中人有信心會力求打造文化與技能、知識與品德兼備的農村精品九年一貫制特色學校。