五年制高職學生頂崗實習現狀及對策研究

孫靜

摘 要：頂崗實習是五年制高職學校整體教學進程中的一個重要環節，是推進職業教育實習場所與實際工作環境零距離對接的主要教學環節。加強學生頂崗實習的管理，是職業學校提升實踐教學水平，推進專業建設和實訓基地建設的重要舉措，它對于培養學生良好的職業素養、熟練的專業技能、快速融入社會、較強的可持續發展能力等具有重要的意義。

關鍵詞：管理問題;認識問題;管理制度

近年來，我國高等職業教育蓬勃發展，為國家現代化建設培養了大量高素質技能型專門人才，對高等教育大眾化作出了重要貢獻。五年制高職教育作為高職教育領域的一種特殊表現形式，在我國舉辦至今已有數十年歷史，在江蘇也有10多年的辦學歷程。為繁榮職業教育事業、構建人才培養立交橋作出了重要貢獻，為生產、建設、管理、服務一線輸送了一大批高素質、技能人才。

在五年制高職教學的諸多環節中，頂崗實習是五年制高職學校教學中的一個重要環節，是學生提前了解社會，增強崗位意識和崗位責任感，最大限度提高其綜合素養的一個重要舉措。通過頂崗實習，一方面提高了學生的職業素養，強化了專業技能;另一方面，良好的頂崗實習過程管理也培養了學生的誠信品質、敬業精神和職業責任感，為學生快速地融入社會，適應崗位需求打下堅實的基礎。

通過對頂崗實習學生多個樣本和多家實習單位的調研，結合目前學校頂崗實習管理現狀，總結了頂崗實習管理過程中普遍存在的問題和不足。

一、管理問題

頂崗實習由于實習時間長，學生分散，學校教師人數少且要完成校內的教學任務，因此教師無法全程參與管理和指導。把學生放到實習單位后主要依靠企業技術人員、帶班師傅等作為學生的指導教師進行管理，教師的定期巡視指導也多流于形式。頂崗實習最終效果的衡量也主要是停留在考勤、實習小結和實習報告階段，實習小結一般由帶教老師或師父寫評語、蓋圖章。這種考核方式形式單一，對學生整個實習環節的實踐技能訓練狀況無法實現及時跟蹤，學生實習期間出現的各種問題不能及時了解并予以指導，因此難以對學生的實際實習效果進行科學的評價，特別是對于學生人際交往、團隊協作、敬業精神、心理素質等方面的能力和工作態度、工作表現、生活紀律等無法全面考量，使企業真正需要較高的綜合素質人才難以得到有效鍛煉和提高。

二、“頂崗實習”專業不對口

頂崗實習崗位不能滿足學生自身所學專業與個人未來發展的要求。大部分學生到單位后感到自己所學的專業與從事的工作不對口或者不完全對口，認為白白浪費時間，發揮不了頂崗實習的作用。比如計算機專業，大部分學生到企業從事“頂崗實習”的崗位多數是一些流水作業的崗位，根本與學生學習的內容毫不相干，學生的心理有很大落差。

三、學生的認識問題

學生不能正視崗位分配，接收單位在對學生進行崗前培訓后，會根據每個實習學生的內在、外在條件，將學生分配到不同崗位。不同崗位工作的難易程度有別，福利待遇不同。同時由于學生在外地，班主任與學生溝通不暢，有的學生會覺得不公平，進而不可避免地產生失落感。學生適應環境能力差，不能正確對待工作中的挫折，對簡單重復的勞動感到枯燥無味，因此，厭倦情緒油然而生，甚至有的學生產生抵觸情緒等。

為保障頂崗實習工作有序進行、學生頂崗實習能完成預定目標，針對以上問題提出下列解決問題的方法和策略。

1.提高認識，完善學生頂崗實習管理制度

重視學生頂崗實習管理工作，加強頂崗實習管理制度建設，形成以學校為主體，企業和學校共同參與教育、管理和訓練的頂崗實習教學模式。研究制訂學生頂崗實習標準，落實監督檢查措施，加強對學生頂崗實習的管理、指導與考核，學生未取得頂崗實習相應的學分，不能予以畢業，使頂崗實習管理工作逐步走向科學化、規范化和制度化的軌道。

2.規范管理，確保學生頂崗實習取得應有成效

堅持教學與實踐相結合、頂崗實習與就業相結合的原則，建立學生頂崗實習基地。學生頂崗實習原則上應以學校建立的校外實習基地為主體進行集中頂崗實習;暫時不具備集中頂崗實習條件的專業，也可采取分散落實單位的方式進行頂崗實習。學生頂崗實習原則上要做到專業和崗位對口，盡可能按照專業崗位群的技術能力要求進行交叉換崗、輪流頂崗實習。

3.在學校的教育教學過程中要滲透思想教育

一般在“頂崗實習”階段，學生反映最多的問題就是：工作強度比較大、內容枯燥，工作時間比較長等。有的學生甚至想提前結束實習或者更換其他實習崗位，因此，應該盡早告訴學生在將來的工作中會面臨哪些困難和挫折，如何解決這些困難，怎樣克服挫折。企業指導教師在負責學生專業技能培養、職業素質培養的同時應兼顧學生思想教育，學生頂崗實習是五年制高職學校教學的重要組成部分，有利于培養學生嚴謹的工作作風和良好的職業道德，進一步提高學生的職業技能水平。頂崗實習活動的順利進行，最重要的是找到學校、學生和企業三方的契合點，默契配合，協調管理，解決問題，共同發展，實現校企雙方的資源共享和互補，也使學生的職業素質和實踐技能得到進一步提升，最終實現學校、學生和企業三方的合作共贏。

參考文獻：

管俊杰，楊梅.高職學生頂崗實習教學環節的探索與實踐[J].遼寧高職學報，2008（12）.

？誗編輯 孫玲娟