中職計算機教學中分組協作式學習初探

胥新 陳禮貴

摘 要：隨著信息網絡化技術的發展，計算機在人們的生活及學習中發揮著越來越重要的作用，而且高校及高職、中職對其教學內容都普遍有所增加，對其教學態度也有所改變，提高了對計算機教學的重視度。改革是社會發展的基礎，同時也是教育發展的基礎，所以要提高學生的學習質量，必須對教學方法進行改革。目前，我國的很多中職學校在計算機教學中普遍采用了分組教學法，并取得了一定的成果。就中職計算機教學中的分組協作式學習模式進行研究。

關鍵詞：分組協作模式;教學任務;教學模式

中等職業院校雖然在教育的劃分上和高校、普高有所區別，但是他們在教學目標上并沒有太大的差異，都是為了培養學生的綜合能力，擴大其在就業方面的優勢。雖然如此，一些中職院校在教學方式上還是和其他高校有所區別，它的教學方式較為傳統，因此，在新課改影響下，分組協作模式作為一種新型的教學模式步入中職計算機的教學殿堂，并發揮著重要的作用。

一、分組協作模式的概念

分組協作模式實行的目的是為了讓學生在小組內通過互相交流的方式進行學習，促使他們在交流的過程中解決學習中的難題，提高動腦及動手能力。老師在教學中實行分組模式不僅要將其作為一種教學手段，更要將其作為一種管理手段來指導學生的學習，小組協作學習不但能夠提高學生的學習成績，更能在一定程度上加強學生團結協作的能力，形成一股強大的凝聚力，更好地發揮學習的優勢。

二、中職計算機教學中分組協作式學習模式的應用

1.做好學生的分組工作

要想有效發揮分組協作模式的作用，首先要對學生進行科學合理的分組，這就要求老師在分組過程中深入了解每個學生的實際情況，包括他們的計算機知識掌握程度，學習計算機的興趣、態度，計算機應用能力等，只有充分了解學生，老師才能根據學生的具體情況制訂合理化的分組計劃，防止學習能力強的學生“不夠吃”，學習能力差的學生“吃不飽”等問題的出現，更積極有效地促進學生學習能力的提高。當然，問卷調查也是一種充分了解學生特點的方式，在進行問卷調查時要涉及多個方面的問題，這樣才能保證小組的劃分有助于提高學生學習的有效性。

2.按照教學內容合理安排教學任務

在中職計算機教學過程中，分組教學模式必須圍繞實際教學內容進行安排，這樣才能使這種教學模式取得良好的效果。老師在做教學安排的時候，必須對實際教學任務進行綜合分析，充分保證教學內容的容量及質量，確保其符合科學性和合理性，將劃分小組學習的價值體現出來。老師在教學的時候要對學生進行及時的測試和實踐，充分了解學生對知識的掌握情況，并將學習的理論知識靈活上機實踐，得以應用，然后再進行下一階段的教學。

學生在實踐的時候也要以小組的形式展開，如果在實踐中遇到問題，小組成員可以互相討論，然后一起解決，這樣理論和實踐能力都得到鍛煉，而如果他們不能討論出結果，就需要老師發揮其作用對其進行引導，幫助他們解決難題。當然，在學生進行分組學習的過程中，老師也可以以小組為單位讓學生進行競爭，只有這樣有競爭性的學習才能激起學生的學習興趣，使他們能夠自覺、主動地學習，而不是被動地接受老師的講解。對于表現好的小組，老師要進行表揚，使其在學習中更自信，當然表現差一點的也要鼓勵，不能讓他們喪失學習的信心。最后，老師還要就他們的分組協作學習進行評價，總結經驗，使學生在今后的學習中避免出現這些問題，這樣才能確保分組協作學習模式發揮最終的效果。

3.放手讓學生去實踐

任何學習都不能只停留在表面，尤其是對計算機這種實踐型技術的學習，計算機在人們生活中所占的比重日益增大，已成為我們不可分割的一部分，所以學生對計算機的學習要以實踐為主，只有他們親自動手參與到計算機的使用中，才能更好地運用所學的理論知識，更加自覺、主動地學習。

在進行分組學習的時候，老師可以觀察一下學生的學習情況，選拔一名計算機應用能力較強，并具有領導才能的學生擔任小組組長，要求其帶領本小組成員互相幫助，合作探究，齊心協力解決學習中的問題，促進小組的共同進步，提高整體學習成效。為提高學生學習的積極性，老師還可以組織一些以小組的形式參與計算機競賽，對于競賽成績優異的小組可以進行獎勵，獎品的設置也要吸引學生的眼球，表現稍差的小組也不要氣餒，老師要鼓勵并幫助他們趕超表現好的小組，在這種互相競爭的環境中共同進步，進而取得優異的計算機成績，擁有良好的計算機技術。

中職院校是為社會培養職業人才的搖籃，在中職計算機教學模式中，分組協作教學方法以其獨特的優勢存在于教學體制中，并不斷幫助學生提高學習成績，促進理論與實踐的結合，進而形成良好的計算機職業能力，使學生適應今后的社會發展，并能在今后的工作中發揮出巨大的能量。

參考文獻：

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？誗編輯 李建軍