提高機械制圖繪圖、識圖能力的有效方法探析

趙雅琴

摘 要：技工學校中機械制圖是非常重要的一門課程，是學生學會各種技術的基礎，學生學起來有一定的難度，它涉及多門學科知識，如何讓學生盡快掌握這門課程，需要提高學生的識圖能力、繪圖能力，根據多年的教學經驗談談如何提高學生的識圖、繪圖能力。

關鍵詞：機械制圖;知識點;動手能力

一、課堂中積極強化鞏固所學知識點

機械制圖的識圖能力、繪圖能力是依靠學生在學習機械制圖知識實踐的過程中獲得的。繪圖、識圖能力的提高也會促進基礎知識和基礎技能的掌握，他們之間是相輔相成的關系，但是有了知識不一定就有了能力。在知識的掌握到能力的獲得這個過程中離不開教師的引導、學生的實踐訓練。對基礎知識點進行及時的強化和鞏固有助于學生把所學的知識最終轉化成能力。機械制圖的基礎知識涉及多種內容，學好了這些知識點對于學生今后學習其他專業性學科有很大幫助，因此，教師必須重視學生基礎知識的學習，例如投影原理、識圖的基本方法、繪圖的基本技巧等，在課堂中要特別加強對這些知識點的訓練，進行進一步強化、鞏固，使學生在這個過程中提高自身的識圖、繪圖能力。

二、積極培養學生的動手能力，提高繪圖能力

技校教學以培養學生的識圖能力為主，繪圖能力的獲得有助于學生識圖能力的提高，而要提高學生的繪圖能力，則需要通過大量的實踐訓練來鍛煉學生的動手能力，并逐漸形成自身的技能。而機制繪圖課中學生的動手能力培養一般從以下幾個方面入手：繪制簡單的零件圖、零件圖的相關設計、平面圖形的設計等。教師在教學過程中要采取少講多練的措施，多給學生動手鍛煉的機會，讓學生在動手過程中感受學習繪圖知識的樂趣，從而提高自身的繪圖操作能力。

此外，教師在對學生進行動手操作能力培養時，訓練要有針對性，要考慮學生的不同情況，針對學生對知識掌握水平的不同，選擇具有針對性的訓練內容。訓練的內容應遵循由淺入深、由表及里的循序漸進原則，從基本的概念題到綜合設計題，一步一步來，使學生逐漸接受。對于那些基礎稍弱的學生可以放低訓練目標要求，例如只掌握某些零件圖的基本畫法，對于那些基礎較好的學生可以增大訓練的難度，例如對某些零件圖的繪圖，可以在學生掌握基本畫法的基礎上要求學生做多個零件圖的拼畫，通過有針對性的訓練使不同水平的學生都可以共同進步，亦可以激發學生的學習興趣，提高學生的繪圖能力。

三、改變教學方法，提高識圖能力

傳統教學模式都是采用教師“一言堂”的教學方法，機械制圖這門課實踐性強，這樣的教學方法不利于學生識圖能力的提高，因此我們要改變落后的教學方法。現代信息技術經過多年的發展已經非常成熟，各行各業都離不開它，如果將機械制圖與信息技術進行有效結合，充分發揮信息技術的作用，將會極大地提高課堂教學效果。特別是多媒體的運用，可以把一些抽象、復雜的知識點通過多媒體直觀展現在學生面前。例如一些建筑工程圖樣，傳統的教學方法無法將圖直觀展現在學生面前，對于識圖的方法學生掌握起來就存在一定的困難，如果采用多媒體技術，就可以把立體形狀展示出來，順利完成立體—平面—立體之間的轉換過程，使學生一目了然，通過這樣的方法不僅提高了學生的空間思維能力、觀察能力，利用多媒體技術還可以制作三維模型，利用CAXA等軟件對模型進行各種操作，有利于加強學生對知識點的理解，提高學生的空間想象能力，學生的繪圖能力也自然能夠得到提高，繪圖能力提高的同時，識圖能力也得到相應發展。

四、改革評價考核方式，凸顯繪圖識圖重要性

傳統考核模式主要是以學期結束的期終測試為主，并且以學生的成績作為唯一的評價標準，這樣的考試方式存在一定的片面性。采取平時考核與期終考核結合的方式，也就是一周一小評或者一月一小評期終再進行大評的方式，而考核的方式不要僅僅關注學生表面的成績，更應該關注學生學習識圖、繪圖的過程，評價內容可以是學生的職業能力評價、方法評價、紀律表現評價等。評價考核可以分成教師評價、小組評價、學生自我評價，這樣的考核評價方式不僅能提高學生的積極性，還能促進學生懂得和運用所學知識解決實際問題，在這個過程中提高自身的識圖能力、繪圖能力，遠比傳統考核模式效果要好得多。

隨著科技的不斷發展，機械制造業也在不斷發展，已經深入到社會的各行各業，成為一門基礎工業，這對于學生各方面能力提出了更高的要求。面對嚴峻的挑戰，我們需要不斷地訓練以此促進對學生識圖、繪圖能力的提高，這就需要教師有足夠的耐心，付出更多辛勤的汗水，引導學生學習、訓練，最終促進學生的全面發展。

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？誗編輯 李建軍