淺論語文課堂教學的實施策略

張寶玉

教育改革進行到今天，教師的教育教學工作已經(jīng)不再是呆板的課堂講授，也不再是單一的知識傳遞。各科課堂都變得活潑生動起來。尤其是語文教學更是異彩紛呈、百家爭鳴?；顫姷恼n堂氣氛，增加了語文教學的親和力，多元化的教學手段的應(yīng)用，讓語文呈現(xiàn)出更加立體化的傾向，興趣成了引導學生學習的最好航帆。

下面，談一談我對語文課堂教學的一點拙見。

眾所周知，語文課堂教學應(yīng)注重學生能力的培養(yǎng)。因為有了真正的理解能力和語言表達能力，學生的閱讀和寫作水平才會相應(yīng)提高，才能真正把知識融會貫通，學有所用，學以致用。而語文能力的培養(yǎng)不像數(shù)學、物理等學科那樣立竿見影，可以通過一道題的講解快速地掌握一種方法。語文中各項能力的提高是日積月累的結(jié)果，是一個循序漸進的過程。要提高學生的能力，提高語文課堂的教學效果，關(guān)鍵是要提升學生的學習興趣。

一、要善于挖掘語文中的趣味性信息

1.注重文題板書的藝術(shù)性

要知道文章的標題是文章的眼睛，教師應(yīng)利用文題這只“眼睛”來窺視全文的主要內(nèi)容。例如，根據(jù)課堂教學的需要，教師可以用多種色彩突出或逐層分寫文題。這樣可以運用色彩調(diào)動學生的情感，喚起學生對所學課文的情感吸引，還可以揭示課堂教學的重點。

2.不忽視文題修辭的分析

運用修辭來定題，使文題生動、形象、含蓄，吸引讀者，增強表達效果。語文教師應(yīng)善于從文題中挖掘修辭，引導學生分析研究，由此達到理解課文的目的。文題或化抽象為形象，或言在此而意在彼，或互相映襯，或喚起讀者深思……分析文題所用的修辭容易調(diào)動讀者的閱讀興趣。

3.增強詞語教學的趣味性

教師進行詞語教學，只單純地講解音、義，顯得枯燥，為了增強詞語教學的趣味，教師口述語源的情節(jié)內(nèi)容，突出其故事性，發(fā)揮語源的故事性優(yōu)勢，幫助理解詞義；講清詞義發(fā)展的演變過程，講清詞義不常為學生所知的差異；從分析詞語結(jié)構(gòu)出發(fā)，找出具有同一結(jié)構(gòu)類型的詞語在表義方面的規(guī)律，然后教學生運用其規(guī)律推一知十，更好地掌握詞語；誘導學生聯(lián)想，讓學生發(fā)揮聯(lián)想，由詞到物、由虛到實；每個詞語都有相應(yīng)的詞義，講清詞義形成的根據(jù)，使學生產(chǎn)生啟示，也會收到好的效果。

4.挖掘教材中的引文

把名言、史實、諺語等有選擇地組織到文章里，可以使文章內(nèi)容豐富多彩，加強文章的真實性、戰(zhàn)斗性；增強文章的表現(xiàn)力、說服力，收到言簡意明的效果。教學時盡量從課文中挖掘分析引文，領(lǐng)略妙處。有的課文引謎語、成語、對聯(lián)，有的用名言、格言，也有引用詩歌、歌詞、囚歌、日記、俗語，還有引用電文、典故，無需一一列舉。

5.要利用生動的情節(jié)吸引學生的有效注意力

小說十分重視結(jié)構(gòu)布局，絕大多數(shù)作品都有引人入勝的懸念和出人意料的結(jié)局，這本身就生動感人、趣味盎然。上小說時，教師要利用曲折的情節(jié)、巧妙的構(gòu)思來吸引學生閱讀理解課文。

6.充分利用實物、圖片等的展示

信息論認為，作用于感官的一切外在事物都能轉(zhuǎn)化為信息而進入人們的大腦，攝取知識就是獲得大量信息，因而掌握知識的核心心理因素就是感知。實物、圖片的展示是教學中不可或缺的教學手段，教師指導學生運用多種感官，有目的、有條理地進行感知，獲得感性認識，把書本上的理論知識和實際事物聯(lián)系起來，幫助學生提高學習興趣，集中注意力，加深學生對課文的理解并保持深刻的記憶。

7.引導學生進入角色，進行情境閱讀

語文教材中選用了很多小說。作為小說的學習，情境閱讀、分角色閱讀無疑是學生學習的最佳途徑，這樣的教學，學生會主動對人物進行分析，主動對情節(jié)想象。老師無需用太多的講授，就可以使學生學習課文事半功倍。如果再采用課本劇表演和競賽等方式，學生的印象會更為深刻。

8.把音樂引進課堂輔助語文教學

從某種意義上講，音樂和語文是相通的，無論音樂還是語文，都是對藝術(shù)的探求和展現(xiàn)過程。只要合理有效地讓音樂和語文契合，音樂就會成為學習語文的最佳輔助手段。例如，要進行一次作文片段練習，以“感恩”為主題，我們就可以設(shè)置一段優(yōu)美而舒緩的音樂作為背景，讓學生在這樣的環(huán)境中抒寫感恩，朗誦自己的作品，這樣他們會收到意外的效果。

二、注意多媒體教學在語文中的應(yīng)用

語文學科是以語言學習為基礎(chǔ)，在反復閱讀的基礎(chǔ)上，不斷積累、不斷“內(nèi)化”的過程。計算機輔助教學，打破了語文教學的傳統(tǒng)教學模式，讓死氣沉沉的課堂變得活潑生動起來，讓課堂教學由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯討B(tài)的傳播，讓學生的學習更具積極性和主動性。

三、語文教師還要注重閱讀的魅力

閱讀是語文教學中最重要的環(huán)節(jié)之一。在教學中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，引導學生入境、入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎(chǔ)上通過朗讀表達出自己體會到的感情。

總之，只要語文老師能夠積極地運用多種教學手段，提高學生學習語文的積極性，讓語文課堂教學變學生被動接受知識為主動探索學習，那么語文課就會以其豐富多彩的形式和更加人文化的深刻內(nèi)涵，讓更多的學生的能力得到提升。

參考文獻：

王秀花.淺談高中語文課堂教學中的情感教育策略[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（24）.