沿著自主探究道路走向音樂高效課堂

馬海星

摘 要：新課程改革對(duì)音樂課堂教學(xué)提出了更高的要求，如何在短短的四十分鐘時(shí)間里獲得高效的學(xué)習(xí)效率是每一個(gè)音樂教師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)是新課程改革后提出的新的學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，并自己調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)方法完成知識(shí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)的一種方法。重點(diǎn)研究了如何通過自主探究學(xué)習(xí)來(lái)提高音樂課堂效率。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍；探究興趣；教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)是新課程改革后的主要教學(xué)策略。如今我國(guó)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，在音樂教學(xué)過程中我們要以學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主發(fā)揮和探索的空間，構(gòu)建愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)和研究的過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和知識(shí)的熱愛，使學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)地尋求自我發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高。

一、積極營(yíng)造自主探究的課堂氛圍

輕松、愉悅、活潑的課堂氛圍是自主探究學(xué)習(xí)的第一步。音樂這門課程相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這幾門課程來(lái)說，難度比較低，要求也不是很高，比較容易營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。在音樂課堂上，教師營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍可以使學(xué)生在沒有壓力的情況下掌握知識(shí)的要點(diǎn)，有利于鍛煉學(xué)生的自主能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，提高課堂效率。下面就介紹兩種活躍課堂氛圍的開場(chǎng)白：流行歌曲和樂器演奏。

1.開場(chǎng)白——流行歌曲

在緊張的課堂學(xué)習(xí)中為學(xué)生播放一段流行歌曲，無(wú)疑是每個(gè)學(xué)生都喜歡的。例如，在學(xué)習(xí)《獨(dú)特的民族風(fēng)》這一課時(shí)，教師在課堂開始前為學(xué)生播放流行歌曲《最炫民族風(fēng)》《美麗的草原我的家》，首先活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，然后為學(xué)生設(shè)置問題，如，這首歌描述的是一種什么樣的生活內(nèi)容？這樣的景象存在于我國(guó)什么地方？同學(xué)們?nèi)ミ^這個(gè)地方嗎？這個(gè)地方有什么特色呢？先通過簡(jiǎn)單的問題引起學(xué)生自主探究的欲望，這樣的開場(chǎng)白比平白的話語(yǔ)更加具有吸引力，也更容易活躍課堂氣氛。

2.開場(chǎng)白——樂器演奏

眾所周知，中國(guó)的樂器種類數(shù)量繁多，常見的有笛、二胡、琵琶、絲竹、胡琴、箏、簫、鼓等，學(xué)生對(duì)此的興趣也頗為濃厚。例如，在學(xué)習(xí)《鼓樂鏗鏘》《絲竹相和》這兩節(jié)時(shí)，教師可以選擇幾種常見的樂器進(jìn)行演奏，并讓學(xué)生仔細(xì)傾聽，發(fā)現(xiàn)每種樂器的特點(diǎn)以及共同特征，接下來(lái)讓學(xué)生近距離觀察并嘗試演奏，這樣既有利于學(xué)生知識(shí)的掌握，又有利于課堂氛圍的營(yíng)造。

二、激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣

1.積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)

相對(duì)于其他課程而言，音樂課的課外活動(dòng)是豐富多彩的，教師要積極組織學(xué)生參加，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂課的課外活動(dòng)，如舞蹈、合唱、話劇、小品、相聲等等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇參加自己喜歡的課外活動(dòng)。另外，音樂課堂不僅僅局限在教室當(dāng)中，教師也可以根據(jù)教材的內(nèi)容嘗試把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到室外進(jìn)行，使學(xué)生的活動(dòng)空間變大。教學(xué)方法是多種多樣的，需要教師積極探索，鼓勵(lì)學(xué)生獻(xiàn)言獻(xiàn)策，將自己的想法勇敢表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.轉(zhuǎn)變角色，給學(xué)生足夠的空間

傳統(tǒng)教學(xué)一直采用的是“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方法，教師在課堂上是主導(dǎo)者，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，能動(dòng)性較差，在很大程度上剝奪了學(xué)生思維擴(kuò)散的空間，也占用了學(xué)生的課堂時(shí)間，即使學(xué)生在課堂上集中精力聽取了講課的內(nèi)容，但是隨著時(shí)間的推移印象也會(huì)逐漸變淡。沒有印象深刻的提示內(nèi)容，導(dǎo)致課堂效率不高，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。因此，我們要轉(zhuǎn)變教師的角色，讓學(xué)生做課堂的主導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的探索求知欲。我們要抓住音樂課堂靈活性的特點(diǎn)，讓學(xué)生盡可能地做課堂的主人。

三、不斷創(chuàng)新提高效率的教學(xué)方法

教學(xué)方法是提高課堂效率的關(guān)鍵所在。合作探究式教學(xué)法是新課程改革以來(lái)出現(xiàn)的一種新的學(xué)習(xí)方法，它是在教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下，學(xué)生群體討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的一種創(chuàng)新方法。通過合作學(xué)習(xí)，可以有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂、理解音樂。音樂知識(shí)面廣，學(xué)習(xí)內(nèi)容又多，怎樣才能更好地把課上四十分鐘全部利用起來(lái)呢？下面我們根據(jù)課本《獨(dú)特的民族風(fēng)》一課，根據(jù)先學(xué)后教的教學(xué)方法，進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)的嘗試：

1.給出自學(xué)提示

首先播放《掀起你的蓋頭來(lái)》《美麗的草原我的家》，然后提出問題：這兩首歌具有哪些特點(diǎn)？描述的是一番什么景象？這樣的景象存在于我國(guó)什么地方？同學(xué)們?nèi)ミ^這個(gè)地方嗎？這個(gè)地方有什么特色呢？你還聽過哪些類似的歌曲？學(xué)生分成幾個(gè)小組自由討論，并結(jié)合課本知識(shí)找出答案，每組挑選一名學(xué)生進(jìn)行描述。

2.學(xué)生自學(xué)內(nèi)容

播放《掀起你的蓋頭來(lái)》這首歌，讓學(xué)生感受這首歌的旋律以及情緒上的特點(diǎn)，并可以自由討論聽完的感受；再次播放《掀起你的蓋頭來(lái)》，學(xué)生可以輕聲跟著哼唱，找一下感覺；再次重復(fù)，學(xué)生可以對(duì)比較難唱的地方互相練習(xí)，幾個(gè)人合作唱這首歌。

3.學(xué)生自主討論

學(xué)生對(duì)以上自學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行自主討論，在合作中相互學(xué)習(xí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通要比學(xué)生與老師之間的溝通更加容易些。學(xué)生自主討論這一環(huán)節(jié)主要是各自提出各自不理解的內(nèi)容，然后小組成員為其解答，互相學(xué)習(xí)。

4.教師進(jìn)行講解

把教師講解安排在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是發(fā)揮指導(dǎo)和總結(jié)的作用，針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中難以解答的問題為其解答，理解錯(cuò)了的地方進(jìn)行糾正，教師檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等等。

這種教學(xué)方法把學(xué)生變?yōu)檎n堂上的主體，而老師變?yōu)檎n堂上的主導(dǎo)，更加體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)主旨，學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的美。

四、教師要確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)

確定好準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂效率的前提。一堂高效的音樂課要求教師根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生情況、特點(diǎn)以及教學(xué)的需要，把教材充分用好、用活、用實(shí)，并對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行拓展和補(bǔ)充，開闊學(xué)生的視野，使其更好地為學(xué)生和教師服務(wù)。課堂效率的高低直接體現(xiàn)了教師備課能力以及鉆研教材能力的高低。通過對(duì)教材的鉆研，確定教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，挖掘教材中潛在的音樂及人文文化內(nèi)涵，挖掘教材的深度和廣度，在教材的基礎(chǔ)上大大豐富教學(xué)內(nèi)容，為課堂的高效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要將音樂課程中的知識(shí)與技能、過程與方法與情感態(tài)度與價(jià)值觀三者結(jié)合起來(lái)，既要突出音樂學(xué)習(xí)過程中的情感與態(tài)度，又要使知識(shí)與技能的獲得過程充滿濃厚的情感色彩，然后再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)需要進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而形成高效的課堂教學(xué)。

提高課堂的學(xué)習(xí)效率是一個(gè)亙古不變的話題，在新課程改革的大背景下，我們應(yīng)該不斷探索和找尋提高音樂課堂效率的途徑，改進(jìn)教課方法，發(fā)揚(yáng)自主探究學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，在音樂教學(xué)改革的明天我們堅(jiān)信會(huì)是“梨花滿天”。

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