我國高?！鞍l展型”學生工作的構建

摘要：高校學生工作是高等教育系統的重要組成部分，對完成高校的教育目標具有重要作用。高校學生工作的指導思想分為管制性理念、服務性理念和促進學生發展性理念三種?！鞍l展型”學生工作理念提出構建新型學生工作的理論共識、基本原則，并結合相關的經驗對當前學生工作的工作體制、工作內容、工作方法提出改進。因此，以學生工作的理論研究來推動當前我國學生工作轉變，實踐學生發展這一根本的教育目標。

關鍵詞：高校；學生工作；育人模式；“發展型”

作者簡介：趙偉柱，男，黑龍江林業職業技術學院講師，心理學碩士，主要研究方向為職業教育。

中圖分類號：G715文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2015）23-0047-02

當前，我國的學生工作正處在由服務學生向促進學生發展轉變的階段?！鞍l展型”學生工作理念正是依據學生發展的理論，在科學了解學生發展規律的基礎上，以學生為本，以學生的發展為最終目標，構建多方共同合作的開放式育人模式是“發展型”學生工作理念的實踐訴求。

一、形成“發展型”學生工作的理論共識

實踐“發展型”學生工作理念，構建新型學生工作模式必須使學生工作者形成基本的理論共識，作為指導實踐的思想。[1]

第一個共識是以學生為本，以學生的發展為工作的根本目標。注重尊重學生、服務學生、引導學生、發展學生，使學生的全面、自由、和諧發展。在工作中注意從問題式管理導向發展式管理。以學生為本，引導學生參與到學生事務管理的實踐中去。以學生為本意味著充分考量學生今后的發展需要，為學生今后的適應社會做充分完善的準備。

第二個共識是學生工作的發展性。它不僅強調以學生的發展為工作的目標，同時，認為一個好的學生工作同樣也是不斷發展進步的。它的工作方式是靈活多樣的，根據學生的改變，它的工作模式也是在對傳統的不斷揚棄基礎上發展的，這其中，學生和教師之間實現心靈的對話和成長。

第三個共識是“發展型”學生工作應該是開放的。所謂的開放性，是指學生工作并不單指局限于高校內、社區、家庭、還有其他可利用的資源都應該被用來實施“發展型”的教育。這期間尤其是高校內要摒棄學科和部門的差異，通力合作，努力為創建具有“發展型”的學生工作空間而努力。

三個理論共識的形成是轉變我國當前學生工作實踐的基礎。只有統一了思想認識，才能更好地開展高校的學生工作，為高校更好的履行教育職能教育掃清思想上的障礙。

二、實踐“發展型”學生工作的原則

“發展型”學生工作理念的基本原則是指在實踐“發展型”學生工作的理念過程中，我們應該遵循的一些基本理念。[2]也可以說，它是從事此類學生工作的工作人員所應該在思想上達成的統一和一致的地方。它是我們之前所談到的理念結構部分的細化，是在實際中指導學生工作的準則。（1）學生工作部門的工作是以提高學生學習和個人發展為根本。學生工作從業者應嚴肅認真地履行職責——培養學生學習和發展。學生工作和學術工作是高校的兩個重要組成部分，共同承擔培養“完整的人”的教育使命；[3]（2）學生發展的理論為學生工作的開展提供了科學的依據。應充分利用已有發展理論，使用策略鼓勵學生學習和個人發展；（3）學生管理人員應聯合其他的機構和部門共同促進學生學習和發展。學生工作部門承認學生在校內和校外各種環境中的有關學習和個性發展的經歷對于學生發展的作用。打破“定勢壁壘”，開通學生從進到出的綜合化、系統化的指導協調工作路徑，整合學生教育、管理、指導、服務等工作力量，充分利用“間隙資源”，發揮學生工作系統人員互補功能；（4）學生工作的領域應包括學生問題的專家、環境和教學過程各個方面。學生工作者應該知道學生們如何利用他們的時間，是否正在利用學校的資源以利于教育。他們有責任主動與學生和其他部門展開對話，討論如何使學生更有效地利用時間和學院資源；（5）學生工作的政策和方案的制定是基于對學生學習的實踐研究和學院具體的評估信息。一定的條件更能促進學習，學生事務管理部門應定期檢查學院的環境，收集對學生學習和個人發展有益的信息，嚴格評估自己的計劃和機構，不斷調整和修訂已有的政策和計劃，決定大學教育目的的達成程度，保證學生參加教育性的、有目的的活動。

三、構建“發展型”學生工作的機制

（一）制定一套科學、規范、完善的學生工作制度，強化制度管理

我國學生工作就行政體制上來說，各高校設置有一名副校長直接領導學生工作處的工作，在校一級設有學生工作處（部），下設有主管學生獎、貸、補、助、減免的學生資助和學生獎勵處一個，主管心理咨詢的心理咨詢處一個，主管畢業生安置的就業辦一個。在院系一級設有主管學生工作的書記或副書記一名，另在各年級設直接面對學生的輔導員若干。從輔導員工作的內容來看，遠遠不止心理輔導，學生資助，思想政治工作，就業工作等。

（二）重構學生工作的內容

學生工作的內容有這樣幾項：大學生思想政治工作、獎懲資助工作、心理咨詢工作、就業指導工作、健康教育工作、安全工作、學生宿舍管理工作、學生社團活動等。在我國當前的學生工作內容體系中，以思想政治為主是一個突出表現。并以學生的思想進步作為評價學生發展的重要指標。如何創新工作方式，使學生的思想政治工作以一種學生喜聞樂見的形式進行是構建“發展型”學生工作的關鍵。[4]

學生工作的內容體系建構應注重把握兩個方面的問題：（1）應注重學生的發展需求，將國家、社會、家庭和學生個人的發展要求轉為為學生自身的信念，創設良好的育人氛圍，采用靈活多樣的文化實踐活動促進學生和從事學生工作教師的雙向發展；（2）學生工作的內容體系應和學校的教學工作相互配合，致力全面發展學生的素質，古語有云，知道為智、體道為德，正是學生工作和教學工作理應相互配合的一個印證。

（三）學生工作的方法改進

在“發展型”學生工作模式中，學生被放到了工作的中心位置，學生的發展是工作的根本目標。這就要求轉變傳統的工作方式，倡導學生的自主管理，培養學生的獨立自主能力。倡導學生的自制并不是說對學生的事情無所作為，作為一名負責任的教育工作者，培養學生的自治能力中一定要提供相關的咨詢、幫助。適度的引導和適度的放手是學生工作的方法技巧。尊重學生在學生工作中的中心地位也表現在師生雙方在一些共同問題上采取雙向互動的方式，協調解決學生發展中的問題，將硬性的管理過程變成師生雙發心靈與心靈的對話，實現彼此雙方的成長。

（四）培養和造就一支穩定的高素質的專職學生管理隊伍

學生工作的專業化發展目前已經是學術界普遍公認的趨向。在這種趨勢中，最關鍵的就是建立一支專業工作人員，這里不單指一線從事學生工作的教師——輔導員，也指在上文學生工作體系中其他學生工作機構中的人員。[5]專業化的發展有三個方面的表現：專門的研究對象、專門的研究方法和同行業認可的專門話語體系。構建“發展型”學生工作體系必定需要建立這樣的一支專業化從業人員，他們以研究學生的發展為工作對象，以實證研究為工作方法，并致力形成“發展型”學生工作特有的話語體系。專業的學生工作者保證了學生工作的深入發展，保證了學校育人目標的實現，是構建發展學生工作必須的部分。

參考文獻：

[1]謝榮光.“發展型”高校學生工作模式的探討[J].黑龍江高教研究，2006（10）：132.

[2]韓延明.理念、教育理念及大學理念探析[J].教育研究，2003（9）：53.

[3]羅永忠.素質與素質教育：理性拷問與多元建構[J].教師教育研究，2005（6）：71.

[4]馬援.高校學生工作泛化及對策研究[J].揚州大學學報（高教研究版），2005（3）：46.

[5]趙偉柱，李莉莉，李春華.高等職業院校社會服務類專業師資發展對策研究[J].才智，2015（2）：40.

[責任編輯秦濤]