解讀以就業為導向的中職計算機教學模式

陳華蓉

[摘要]以就業為導向的教學模式，能夠讓學生認識到當前的就業形勢，也能夠讓學生明確自己的學習方向。本文主要通過對中職計算機教學現狀的介紹，簡要分析了中職計算機以就業為導向的教學模式的優勢，在此基礎上，著重探討了以就業為導向的中職計算機教學模式應用方法，希望能夠有所幫助。

[關鍵詞]就業導向;中職院校;計算機專業;教學模式

目前中職計算機專業畢業生就業形勢非常不樂觀，而教學模式過于落后，使學生無法掌握良好的職業技能是其中一個非常重要的原因，為了改變就業率低下的現狀，本文認為中職計算機專業的教師可以嘗試運用以就業為導向的教學模式，以便讓學生學習的內容與就業市場需求相符合，提升學生就業競爭力。

一、中職計算機教學現狀

1、教學目標與就業目標不相符

根據就業市場形勢來看，現代企業需要的是操作能力強的計算機人才，但是中職院校開設的計算機課程，卻未能將企業需求融入到教學目標之中，這使得學生所學到的知識技能與需求不統一。這也正是中職計算機專業的畢業生就業率不高的重要原因之一。據調查顯示，很多中職院校計算機畢業學生都是在參加工作之后，才了解到自己專業價值，很多學生都認為，校中所學到的知識對實際工作并沒有太大的幫助。很多學生雖然在學校中也學習到了相關的計算機技能，但是與工作需求的差距依然很遠，基本上都不能滿足企業技術層面的需求。

2、教學模式對職業需求未能起到相應的作用

一部分中職院校所教授的計算機內容較為單一，著重突出的是理論知識，而實踐技能學習所占比重并不高。現代社會需要的是復合型人才，要求學生既要有豐富完善的理論知識基礎體系，同時還要具備非常強的實踐能力。但是很多中職院校都沒有意識到這一點，或者是即使意識到這一點，但是由于經費有限，沒有能力建設實踐基地、購買新型計算機設備，只能將重點放在理論教學上面。而理論教學內容向來枯燥，教師一般又會選擇傳統灌輸式的教學方法，因此學生的課堂知識接受效果很不理想。這就使得中職院校的計算機畢業生既沒有學好理論知識，也沒有接受過多的實踐訓練，完全不符合職業發展的實際要求。

二、以就業為導向的中職計算機教學模式的優勢

1、有利于計算機專業學生提高就業能力

就相關數據顯示，中職計算機專業的畢業生就業率比較低，甚至存在著下滑的趨勢。盡管企業依然需要大量的計算機人才，但是由于中職計算機專業的學生未能達到職業要求，因此所以很多畢業生都處于待業狀態。如果學生入學之初，中職計算機教師就能夠依照就業要求教授知識，學生畢業之后，基本上達到了企業的職業需求，企業不需要再浪費時間與資金進行培訓，學生的就業競爭力自然就會提高。

2、有利于計算機教育資源得到更合理的配置

現代市場對計算機專業人才仍然有很大的需求，但是因為中職計算機專業的學生無法達到相應的要求，因此很多學生都轉行，未選擇本專業的工作。這實際上是一種教育資源的浪費。為了能夠讓計算機教育資源充分發揮價值，就需要更多的計算機專業學生能夠從事相應的工作，而要做到這一點，以就業為導向進行教學顯然非常重要。

三、以就業為導向的中職計算機教學模式應用方法

1、明確就業目標

中職計算機教學要與市場接軌，最好能夠達到無縫對接，這就需要中職院校計算機專業的教職員工能夠明確就業目標，對就業目標進行準確的定位。第一，教師要嘗試著在教學中融入就業導向觀念，只有轉變教學理念，計算機教學模式才會徹底的轉變;第二，中職院校在制定計算機專業的培養目標、設置輔助課程以及選定訓練內容時都要與當前的市場就業需求相結合。在教學中將大量的案例及企業的需求分析加入教學中，圍繞社會的主要需求、把握市場和企業的真實需求，構建立起一套符合規范又可以幫助學生學習的計劃。中職計算機教師要充分考慮計算機教學的特點，并將其準確教授給學生。僅僅通過網絡查詢是不夠的，適當的時候還需要教師深入市場進行教學調研，了解市場需要的人才群體特征，將其運用于教學模式中，準確定位，適應就業目標的教學大綱。

2、增加學生實踐經驗

以就業為導向的中職計算機教學模式準確定位后，需要教師對學生的實踐能力進行培養，以適應該學科的職業要求。注重實踐經驗不是意味著減少理論的教學，而是在打好基礎的情況下，實現技能的實際操作。計算機教師可以適當精簡自己的教學課堂，但理論基礎課不能懈怠，所以需要幫助學生養成良好的學習習慣，在課堂上獲得一些精髓的知識，課后及時鞏固，以保證知識不間斷地擴充。教師樹立階段性的目標，并在每個階段進行考察，使得學生可以提高學習效率，掌握更多更深刻的理論知識。在理論知識掌控達到某個特定水準時，教師需要加強學生實踐操作技能的擴展訓練，突出技能教育、實驗教育、實驗訓練和動手操作能力的培養。此時教師適當地減少理論課堂的教學，進行技能實踐教學課這類課堂的開展。通過計算機教學、實驗教學、實習教學等不同的方式，逐漸改變在教學中教師主導的地位，減少教師對學生的操作演示，增加學生進行驗證性實驗和充滿工藝性、設計性和綜合性實驗的頻率，最終達成培養基本實踐能力與操作技能、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學目標。

3、提高教師整體素養

中職學校的教師是培養以職業為導向的計算機人才的領軍人物，適應市場的高素質人才的產生離不開他們的悉心栽培，這要求這類教師群體有很強的專業素養和知識涵養。中職學校需要打造一支高素質的教師隊伍，來提高整個教學水平。同時學校還要給這些教師提供優厚的待遇，為他們豐富教學基礎和提高專業素質提高堅實的基礎。教師對學生的教學需要與時俱進，不斷提高自身的教學素養，樹立面向市場的培養理念，不斷創新教學模式，將各種應用知識收納整合。教師還需要因材施教，了解學生，從他們的個性特點出發，幫助他們更好的理解和接受知識，并靈活運用于實踐工作中。教師為了適應以就業為導向的教學模式，還需要與企業合作，全面了解企業的需求，安排學生有進入企業實習的機會，將知識和技能更好的傳授給學生。

四、結語

綜上所述，可知以就業為導向的中職計算機教學模式要想凸顯出應有的價值，教師要付出非常大的努力，同時也需要學校大力支持和學生的大積極配合，總之，這是一項具有一定難度的事情，需要多方共同努力。為了能夠提升計算機專業學生的就業率，中職院校與教師都要大膽創新，認真總結。

參考文獻

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