獨立學院國際貿易專業實踐課程的研究

張湘寧

摘要：自獨立學院脫離母體學校獨立辦學后，其專業實踐課程一直處于摸索階段，本文以國際貿易專業為研究對象，通過分析獨立學院的實踐課程設置現狀，根據學院自身情況、學生能力的發展及社會對外貿人才素質的需求，提出以培養應用型人才為目標的實踐課程的改革建議。

關鍵詞：獨立學院國際貿易 實踐課程改革

獨立學院是我國高等教育實現大眾化所催生的產物，為了使其更加規范化，教育部提出將于2013年完成獨立學院的改革，并指出了獨立學院繼續作為獨立學院存在、轉民辦高校、撤銷或合并的3條“出路”。截止到 2014年，獨立學院數量由原來2012年的303所縮減到283所，要想在改革的浪潮中生存，就必須走一條具有自己特色的辦學理念和培養方針的發展道路。另一方面，獨立學院國際貿易專業是一門實踐性很強的課程，主要是面向企業培養所需人才，不僅要求具有過硬的專業操作技能還要有溝通、談判及獨立解決問題的能力。面對機遇與挑戰并存的時代，本論文以國際貿易專業實踐課程建設為切入點，探索獨立學院以培養應用型人才為目標的實踐課程改革。

一、獨立學院國際貿易專業實踐課程的現狀及存在問題

目前，大多數獨立學院的教學大綱和課程體系都是借鑒于母體學校，而大多數母體學校多為研究型大學，其人才培養目標以學術科研型為主。而獨立學院的人才培養目標主要以復合型、應用型人才為主。所以從課程設置上的弊端也日益顯現，主要體現在：課程設置的不合理；教材建設相對滯后；校內外實驗室及實踐基地的不完善；缺乏具有實踐能力的師資隊伍等諸多方面。

（一）課程設計不合理，實踐課程少

獨立學院的母體學校課程體系重在培養具有研究能力的學生，課程設置主要以理論研究為主。而獨立學院國際貿易專業畢業的學生就業多面向實際操作應用性強的崗位。同時畢業前需要考取很多相關從業資格證，例如單證員，報關、報檢等。而學校課程體系中基本沒有開設專門的課程。在校期間學生必須掌握的實踐環節較多，在合同磋商的每一個環節里，又涉及到很多的貿易術語、物流運輸及保險、商品的檢驗、貨款的收付以及索賠等。而現行課程主要以理論介紹為主，同時知識點交叉性強，重復率高，實踐操作性少，多數包含有少量實踐課程的專業課，實踐部分都是在課堂內由任課教師通過類似調查報告，小組作業等形式完成。

（二）教材建設相對滯后

獨立學院成立時間不長，課程體系和教材缺乏完整的規劃，基本照搬母體學校教材，從而導致與獨立學院培養的目標嚴重脫節。同時，又必須與傳統的高職院校有所區別，不能過于單純職業技術能力的培訓。另外，市場上缺乏比較有權威和系統的教材指導，從而導致實踐課程無法得以實施，基本上都是由老師自己獨立負責完成，從而缺乏連貫性。

（三）獨立學院脫離母體后實踐基地和模擬實驗室處于空白

自教育部頒布要求獨立學院要有獨立的校區和辦學規模，逐步自己授予學歷學位，對獨立學院的發展建設面臨嚴峻的考驗。大部分獨立學院新校區遠離市區和母體學校，具有自己特色的實踐基地和模擬實驗室的構建中一直處于空白。如何建立具有獨立學院自有特色的實踐基地和模擬實驗室是關系到學院未來生存和發展的重要因素。購買什么樣的軟件，采取什么樣的實踐方式，跟企業如何合作，建立什么類型的實踐基地，如何有效的讓學生接觸到最真實的國際貿易一直都在摸索階段。

（四）缺乏具有實踐能力的師資隊伍

獨立學院的教師隊伍基本由母體學校專職教師，返聘退休教師及新畢業的研究生組成。而其中新畢業的研究生成為獨立學院的主要師資力量。這種師資隊伍的構成不利于專業實踐課程的指導。母體學校及返聘退休教師主要從事學術研究和理論教學工作，而新畢業研究生更缺乏企業實踐經驗，因此對國際貿易這門實踐性很強的學科，缺乏對實踐課程的深入了解。

二、獨立學院國際貿易專業實踐課程體系的改革建議

（一） 調整新的課程大綱，避免趨同化

在具體改革實施計劃中，重點探索國際貿易課程現有體系的不足，分析每門學科之間的交叉性，尤其針對帶有實踐課程的科目，實行整合優化。加強課程的彈性化，在以本部教學大綱為指導的前提下，增設具有獨立學院自身特點的實踐課程，例如每個學期可以開設4個課時專業講座，創業實踐等類型的課程。同時鼓勵老師根據自己專業培養目標，進行教材的編寫。

（二）實習和畢業論文相掛鉤，“三明治”模式實習試點

為讓學生能在真實的外貿環境中磨煉，能為他們更好的運用專業知識解決問題，明確自己未來的發展和學習方向。可以采納國外新型大學設置的“三明治”課程培養方案，以國際貿易專業的學生作為試點，大三下學期設置為半年實習，然后再回到學校繼續學習專業課程，針對社會實踐中的不足和實踐，在一邊增強理論學習的過程中，鼓勵學生在寫畢業論文的過程中和實習相掛鉤。

（三）創新型實踐基地的建立和模擬實驗室的構建

建立校內仿真型、情景模擬型國際貿易實驗室，將軟件訓練與實物操作相結合，仿真模擬與創業實踐相結合的模式。鼓勵學生創業，同時建立校外校內的實踐基地。一方面與企業積極合作，同時建立校內自己的貿易基地，與當地政府聯合成立自己的進出口貿易公司，既幫助當地實現經濟貿易的發展，又同時為學生提供真槍實彈的練習場地。

（四） 培養具有實踐能力的教師隊伍

實驗室的搭建和實踐基地的建立，必須要有一支自身具有實踐能力的教師團隊。學院可以定期設定指標分批派遣教師下企業進行實地學習和考察，及時了解外貿最新市場動向以及在實踐操作中最新技術的開發和運用。豐富在課堂教學中實際案例的講解，引導學生完成各個項目分析和實際操作。促進教師之間的交流合作，共同研究課題，逐步建立具有獨立學院國際貿易專業自身特色的實踐體系。

（五） 校企結合，調研已畢業學生的工作反饋

加強校企合作，建立校外實踐基地。給學生提供更多的暑假社會實踐，平時兼職等校外實踐的機會。聘請企業專家開設講座，豐富學生的專業知識領域了解，讓學生了解掌握最新的社會動向，為今后的職業規劃和選擇做出定位。同時有效利用已畢業的學生資源，可以組織師兄師姐對在校的師弟師妹們進行經驗交流會，及時反饋最新外貿市場情形及實際操作中的經驗進行分享。

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