小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育探討

王慶明

摘要：音樂(lè)是學(xué)校教學(xué)中一個(gè)重要的課程，而小學(xué)音樂(lè)教學(xué)則是整個(gè)音樂(lè)教育的起始階段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有著重要的作用。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育，不光有利于培訓(xùn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，而且有利于小學(xué)生的身心等健康成長(zhǎng)，所以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育就成為了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中極為重要的一個(gè)話題。本文就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討，并就其中的一些重要問(wèn)題提出了自己的見(jiàn)解[1]。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新教育探討

隨著教育改革的深入開(kāi)展，素質(zhì)教育越來(lái)越引起人們的關(guān)注，但是要看到目前我國(guó)的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，無(wú)法滿足國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新水平成為了目前教育中的一個(gè)重要話題。小學(xué)是學(xué)生的初始階段，對(duì)于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提高有著重要的意義，而音樂(lè)則是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要手段，如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，就成為了擺在小學(xué)音樂(lè)教師面前的一個(gè)重要課題。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育要體現(xiàn)出自身的特點(diǎn)

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)于教育提出了更高的要求，而創(chuàng)新教育則成為了其中呼聲最高的部分。所謂的創(chuàng)新教育，就是將培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才作為根本目標(biāo)的一種教育。創(chuàng)新教育概念的提出不光是社會(huì)發(fā)展的必然要求，而且是深化教育改革與推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，所以創(chuàng)新教育有其自身的特點(diǎn)。

小學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，比如注意力不易集中等，在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中合理的使用創(chuàng)新教育，不僅可以克服小學(xué)生的這些缺點(diǎn)，而且可以調(diào)動(dòng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，有利于小學(xué)生心理的健康發(fā)展，并對(duì)小學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)有著調(diào)節(jié)的作用。所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育對(duì)于小學(xué)生的心理、觀察能力、思考能力等都是有好處的，也有利于小學(xué)其它課程的學(xué)習(xí)[2]。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育要以學(xué)生主體

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)可以理解為是一種實(shí)踐活動(dòng)，不同的教師與學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的理解。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中以按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行授課，并沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位與學(xué)生的主體獨(dú)立性，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思考力都受到了限制，教學(xué)與學(xué)生以及學(xué)生之間缺少互動(dòng)性，最終的結(jié)果就是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)成為老師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，學(xué)生只是在被動(dòng)地接受，久而久之，學(xué)生會(huì)慢慢失去對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

要解決這一問(wèn)題，就要重新確立學(xué)生的主體地位，教師要擺正自己的身份與地位，準(zhǔn)確定位教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在實(shí)際的教學(xué)靈活使用多種教學(xué)方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，從而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育靈活使用教學(xué)方法

學(xué)生的水平與基礎(chǔ)是不同的，針對(duì)這種情況，要采取不同的教學(xué)方法，擺脫傳統(tǒng)的教唱的形式，使用靈活的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，從而使每一堂小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)都能貼進(jìn)小學(xué)生興趣愛(ài)好。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中靈活使用教學(xué)方法，并且要根據(jù)音樂(lè)課堂的實(shí)際情況有所突破、有所創(chuàng)新，這樣不光可以激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好，而且可以增強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果，使小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)有了好奇心，這樣才能真正地進(jìn)入音樂(lè)所創(chuàng)造的境界，從而在不知覺(jué)中提升小學(xué)生的審美能力。

四、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育要設(shè)定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)更可以稱(chēng)其為是一種審美的教學(xué)，就是要讓小學(xué)生在不知覺(jué)間學(xué)到審核美的知識(shí)，從而提高小學(xué)生的審美能力。教學(xué)情境的設(shè)定對(duì)于激發(fā)小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，對(duì)于小學(xué)生真正地去理解音樂(lè)的內(nèi)涵都有著重要的作用。音樂(lè)教室有布置是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中情境設(shè)定的一個(gè)重要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)音樂(lè)教室恰當(dāng)布置可以使小學(xué)生在剛一步入音樂(lè)教室時(shí)就會(huì)有種進(jìn)入音樂(lè)的感覺(jué)，再加上課堂上對(duì)于音樂(lè)的解釋?zhuān)梢允剐W(xué)生能夠迅速進(jìn)入角色，從而提高了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果。所以如何布置音樂(lè)教室也成為了小學(xué)音樂(lè)教師的一項(xiàng)內(nèi)容，比如可以在音樂(lè)教室的四周墻壁上畫(huà)上與音樂(lè)有關(guān)的一些圖畫(huà)，將學(xué)生的座椅按音樂(lè)會(huì)的樣子進(jìn)行重新排列等，通過(guò)這些布置使得小學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)的課堂上潛移默化地受到音樂(lè)的熏陶[3]。

五、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育要建立和諧的課堂氛圍

和諧、愉快的課堂氛圍不光可以收到良好的教學(xué)效果，而且可以打破傳統(tǒng)課堂中對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生真正地體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性，從而讓學(xué)生融合到音樂(lè)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)不斷增長(zhǎng)自身的創(chuàng)新水平。

小學(xué)音樂(lè)教師，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，也要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使小學(xué)生逐步地掌握創(chuàng)新思維，并在實(shí)際的學(xué)習(xí)中使用創(chuàng)新思維。小學(xué)音樂(lè)教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為，并且和學(xué)生一起來(lái)探討這些問(wèn)題與方法。在這種寬松與融洽的課堂氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新能力將會(huì)得到不斷的提高，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

六、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育應(yīng)將創(chuàng)新思維貫穿始終

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中是以知識(shí)的傳授為主要的目的，不能允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，從而禁錮了學(xué)生的思想，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新精神與探索的欲望。而在新的教學(xué)理念中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生去探索與發(fā)現(xiàn)，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。

七、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育要不斷提高教師自身素質(zhì)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，教師要不斷提高自身的素質(zhì)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，教師首先要不斷完善與提高自身的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)。此外，還要在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提高自身的創(chuàng)新能力[4]。

八、結(jié)語(yǔ)

由于小學(xué)是學(xué)生生涯的起點(diǎn)，小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高就有著更加重要的意義。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育在新教改中也變的越來(lái)越重要，也越來(lái)越為被小學(xué)音樂(lè)教師及其各家長(zhǎng)們所重視。創(chuàng)新教育不僅有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展，而且對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神有著重要的作用，本文在對(duì)如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的方法進(jìn)行了一些探討，希望能夠?qū)πW(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育研究工作有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅麗霞. 新課程背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教育的探討[J]. 都市家教：上半月，2014，10：248.

[2]張璐璐. 創(chuàng)新教育下的新型中小學(xué)音樂(lè)教育[J]. 長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，5：63-64.

[3]葉茂蘭. 試論小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的意義與策略[J]. 教師，2013，12：93.

[4]林元生. 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施研究[J]. 北方音樂(lè)，2014，8：161.