信息化環(huán)境下新型教與學(xué)方式研究

覃金菊

摘要：信息化時(shí)代的來(lái)臨，傳統(tǒng)教學(xué)方式已不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教與學(xué)方式，是當(dāng)今教育界研究的重點(diǎn)之一。本文在分析教育需要信息化的基礎(chǔ)上，闡述了信息化條件下“教師如何教”、“學(xué)生如何學(xué)”、“新型教與學(xué)方式”等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)學(xué)生主體教師教與學(xué)方式

鄧小平同志曾提出：“教育要面向現(xiàn)代化” ，就是說(shuō)教育要面向我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，使整個(gè)教育事業(yè)同國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的要求相適應(yīng)。他指出：“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的迅猛發(fā)展，要求教育質(zhì)量和教育效率的迅速提高”。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化和智能化為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使人類(lèi)邁進(jìn)了信息化社會(huì)的大門(mén)。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，必將引發(fā)教育的變革。

一、信息化教學(xué)的必要性

1、傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法滿足“以學(xué)生為主體”教學(xué)的需要

以往我們的教學(xué)工具依靠的是一個(gè)黑板、一盒粉筆、基本教材，教學(xué)方式主要是老師不厭其煩的講解、演練，學(xué)生參與性不高，課堂教學(xué)的效果不明顯。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生成為課堂的“主人”。隨著信息化技術(shù)的廣泛普及，以學(xué)生為主體的教與學(xué)模式有了非常有效的工具——網(wǎng)絡(luò)，它在學(xué)生自主學(xué)習(xí)變革中起著重要的作用。

2、現(xiàn)代教與學(xué)需要信息技術(shù)

（1）信息技術(shù)為教學(xué)提供了更豐富的資源

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)、多媒體和一些現(xiàn)代教具、學(xué)具給我們教師、學(xué)生提供了一個(gè)資源性概念，也就是從理論上說(shuō)我們的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源是無(wú)限的，已經(jīng)從四壁圍墻的空間擴(kuò)展到世界，擴(kuò)展到地球村概念，為我們提供了非常好的教學(xué)和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

（2）信息技術(shù)有利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流

現(xiàn)代信息技術(shù)給教師和學(xué)生提供了一個(gè)無(wú)限的交互空間，可以在世界的任何角落，對(duì)世界的任何一點(diǎn)進(jìn)行訪問(wèn)，相互交流。

（3）信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)造性空間，學(xué)生利用技術(shù)尋找、評(píng)估和收集信息，應(yīng)用技術(shù)處理數(shù)據(jù)，根據(jù)具體的任務(wù)，評(píng)估并選擇新的信息，學(xué)生應(yīng)用技術(shù)資源解決問(wèn)題和做出決策。

二、信息化環(huán)境下的教與學(xué)方式

信息化時(shí)代的教與學(xué)，更重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。

1、信息化環(huán)境下教師怎么教的問(wèn)題

（1）樹(shù)立“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教育理念

教師從思想理念上樹(shù)立了“以學(xué)生為主體的協(xié)作教學(xué)”觀點(diǎn)才能充分尊重學(xué)生、幫助其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)還應(yīng)該注重策略性教學(xué)。發(fā)掘?qū)W生們的個(gè)人潛能，將不同特質(zhì)的學(xué)生引導(dǎo)到健康的學(xué)習(xí)氛圍中。

（2）學(xué)會(huì)合理利用信息化進(jìn)行協(xié)作、互通教學(xué)

教師在教學(xué)中在大量運(yùn)用幻燈片、ppt、多媒體等手段進(jìn)行直觀、形象、豐富多彩的展示教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和數(shù)字資源圍繞任務(wù)自主學(xué)習(xí)，還可在網(wǎng)絡(luò)上共享相關(guān)資料供學(xué)生參考。

（3）教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)與監(jiān)控作用

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生自制力不強(qiáng)，容易分散注意力，需要教師充分發(fā)揮指導(dǎo)與監(jiān)督作用。教師通過(guò)監(jiān)督減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中非學(xué)習(xí)行為的發(fā)生幾率，提高教學(xué)的有效性。

（4）建立合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)的三個(gè)維度并對(duì)其達(dá)成的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到知識(shí)與技能——可測(cè)，過(guò)程與方法——可見(jiàn)，情感態(tài)度價(jià)值觀——可悟，還要對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、交互程度進(jìn)行評(píng)估，既要有終結(jié)性評(píng)價(jià)還要有形成性評(píng)價(jià)。還要開(kāi)發(fā)和使用多元評(píng)價(jià)工具，還可要求學(xué)習(xí)者將自己的觀點(diǎn)發(fā)貼到博客或微博上，以長(zhǎng)期延續(xù)學(xué)習(xí)者對(duì)相關(guān)主題的興趣與關(guān)注。

2、信息化環(huán)境下學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題

據(jù)調(diào)查，學(xué)生不喜歡教師無(wú)互動(dòng)、照本宣科、形式單一的教學(xué)方式。要改變這種狀態(tài)，需要通過(guò)有效的方法，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)知活動(dòng)、更多地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)交互、不斷提高，以直觀的界面讓知識(shí)變得生動(dòng)有趣，不再枯燥乏味，讓學(xué)生積極主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)。

3、信息化環(huán)境下新型教與學(xué)的方式

信息化環(huán)境下的教與學(xué)，是運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)解決教與學(xué)中的難點(diǎn)，使學(xué)生的知識(shí)、技能、思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀四位一體，得到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，全面增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。通過(guò)研究與實(shí)踐，我們總結(jié)出以下的信息化環(huán)境下新型教與學(xué)的方式：

（1）探究發(fā)現(xiàn)式

探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)獲得知識(shí)和培養(yǎng)能力的一種教學(xué)方式。它倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與。有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新能力。

（2）情景激發(fā)式

情景激發(fā)式教學(xué)是教師運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在情與景的交融中，協(xié)調(diào)智力因素與非智力因素，提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。開(kāi)展情景激發(fā)式教學(xué)首先需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)應(yīng)注意要具有一定困難，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力才能解決。

（3）合作互動(dòng)式

運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)建出電腦—學(xué)生—教師三者之間合作交流的互動(dòng)環(huán)境，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生運(yùn)用電腦相互協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，合作交流，參與解題過(guò)程，尋找正確答案。合作學(xué)習(xí)在改善課堂氣氛、提高學(xué)生成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)等方面效果顯著。

（4）自主學(xué)習(xí)式

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)主體自立、自為、自律的學(xué)習(xí)。

總之，“信息技術(shù)”與“教與學(xué)的方法”要真正做到有效結(jié)合，不僅需要教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，更要在實(shí)際教學(xué)中合理利用信息技術(shù)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ龠M(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，革新課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。變“授之于魚(yú)”為“授之于漁”，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

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