成人學習是積極應對老年化社會的需要

徐鋒

摘要：成人所面臨是老齡化社會經濟結構和產業結構的調整，成人學習也適應這些變化，學習新知識和技能，不斷充實自己，人口老齡化關系到社會化服務體系的不斷完善，老齡化趨勢給社會和個人不可避免地帶來整個社會的消費結構、勞動力總量、社會保障以及社會道德水準等都面臨巨大變化和挑戰，成人急需學習的知識技能更加明晰，成人不但要學習新知識，還要掌握新技能，成人的學習內容也要與時俱進，不斷激發成人學習的責任感，使成人學習者在任何學習困難面前永不退縮。

關鍵詞：成人學習老年化社會人口老齡化終身學習

一、成人學習與老年學習的特點

1.成人學習源于社會與時代的需要。：成人參與學習活動是自愿的，成人學習目的明確，要求學習的東西與當前的需要密切相關的，成人的可塑性和可教性很大，成人的學習能力，思維能力、比較能力、抽象概括能力、？理解能力強，學習是為了解決實際工作中遇到的問題，學習積極性高，要全面了解成人學習動機，以動態的眼光看待成人學習能力的發展，需要不斷的鼓勵和激發學習興趣。而老年學習既為適應當前社會需要又為未來生活的更充實做準備，他們明確地意識到自己要什么、學什么，學習是為了解決實際生活中遇到的問題，學習勁頭足、效率高。由于成人學習表現為自我需要，這種自我需要又引發了成人個體的主動學習，效果持久。

2. 成人學習者在長期的學習、生活和工作中積累了大量的知識和經驗，這些知識和經驗成 為其進一步學習的背景，構成其學習的內在資源，對他們的學習有很大幫助，成人有自己的學習方法，自主學習能力較強，已有的知識和生活經驗是成人進一步學習的基礎。而老年學習者除具備學習過程中原有知識和經驗的助力把握學習內容外，還有學習娛樂的成分，因而，老年學習者學習壓力小，隨意性強、成就感明顯，其學習認真程度有時比年輕的學生還高，學習、進步樂在其中。

3. 成人學習以業余學習為主，脫產學習為輔，成人學習者都面臨著工學矛盾的問題，他們只能在繁忙的工作之余選取最切合自己工作實際的內容進行學習，學習內容趨于集中、學習興趣較為穩定， 通過實際運用來鞏固和加深所學的知識，這是成人與他人的不同之處。而老年學習者有充足時間根據自己興趣、愛好選擇學習內容和學習人群，學習重在參與交流，學習無壓力。

4.成人學習既有為滿足自身發展和完善的學習需求，又有社會角色發展變化的學習需求，具備了自我調節控制能力，成人能夠適時適地采取適合自己的學習方法滿足不斷變化的學習需求，迎接老年化社會帶來到挑戰。

二、老年人學習的動機與成人學習動機有所不同

學習動機是引起學習活動的動力機制，動機是發動和維持學習的心理傾向，是學習者產生學習的內趨力，社會經濟的高速發展和社會環境的不斷變化，知識的快速更新，需要人們去適應，引發了成人的學習動機，社會經濟形態從勞動密集型轉向技術密集型，崗位對從業人員的素質要求越來越高，都極大地促進了成人的學習動機。隨著社會的不斷進步，老年人的物質生活水平和醫療保障等都在逐步的得到保障，老齡社會的新問題是，在物質養老不斷得到滿足和進步的過程中，滿足老年群體的精神慰藉是老年人的學習動機和動力主要來源。

首先，在于老年人有被尊重的愿望，有成功和自我實現的可能，有展示才能的機會，其學習動機有興趣、愛好、娛樂的因素在其中。

其次.老年人追求生活價值的向往和動力，包括求知學習、人際交往和娛樂等方面自我肯定的需求和滿足，三種發展需求在內容上是相互交叉的，老年人在交往中娛樂、娛樂中求知、求知中交往，學習動機是老年人為達到融入社會的目的，而學習各種知識、技能是老年人退休后仍然有學習的需求。

最后，隨著社會化的大步前進，傳統的以家庭親情維系養老中的精神慰藉日顯乏力，子女由于工作和代溝的問題，對老人的陪伴很難有精神上的交流和共鳴，老年人最想參加的社會活動，學習動機就是滿足自己的興趣愛好、提高自身素質、鍛煉身體，除文娛類之外，老年人最想參加的活動是醫療保健類，學習醫療保健類的知識有助于鍛煉身體。老年人最希望參加的學習是帶有娛樂、健身要素的東西，使學習的本身充滿樂趣，不至于太枯燥，其價值在于老年人為家庭做貢獻的想法與愿望得以實現。

三、終身學習是各類成人的生活需要

1.通過各類成人學習的動機分析可以看出，成人通過各種方式學習來提高自身的工作能力、生活能力，使其不斷的受到社會和同伴的尊重，自身價值充分體現，對于整個社會發展具有積極的促進作用，推進了終身學習社會的構建。各類教育資源的有效整合，有效的服務于使各類成人學習，使成人學習方式更加靈活，只要你想學習就能通過學校培訓、企業培訓、社區培訓等方式學習，也可以通過遠程教育，在線自主學習、小組學習等，都能成為提高自身水平的學習平臺，使終身學習成為工作和生活的好伙伴，成為自我實現的好幫手。

2. 隨著社會經濟發展水平的不斷提高，人口年齡結構由年輕型向成年型轉變，再由成年型向老年型轉變，這是社會文明進步的必然趨勢，同時也對社會的發展提出了新的更高要求，人口老化問題也隨之出現，成人終身學習的必要性和重要性逐步顯現出來，從應對老齡化社會的問題入手，研究成人學習現狀，從而找出解決問題的方案、對策，形成成人學習的方法和路徑，指導成年人通過不斷的學習適應社會發展的需要，關注人口老齡化問題，了解人口老齡化的現狀及發展趨勢，為成人自主學習提供動力，形成終身學習習慣，積極應對老齡化社會問題，只有成人不斷的學習，才能拿到解決未來問題鑰匙。

3.終身學習倡導將學習貫穿人的成長和發展的一生，終身學習理念的真正落實，需要社會整體的參與，成年人、老年人都是整個終身學習體系中不可缺少重要組成部分，：當終身學習理念的深入社會每一角落，使終身教育、終身學習成為我們這個時代的重要課題，它將激發了成人學習積極性、主動性，信息技術將為成人學習插上騰飛的翅膀。

四、成人學習是應對老年化社會的需要

1.人口結構老齡化是社會進步的象征，是經濟變革與人口自身發展的必然結果。但在其發展過程中，老齡化趨勢給社會和個人不可避免地帶來了雙重挑戰。如社會及家庭負擔明顯加重、國家財政壓力增強、人才資源結構性短缺、老年人出現各種不良心態、老年人承受巨大精神壓力逐年上升等等問題。當代老年人的精神需求是與時俱進的，老年人希望擁有親情與溝通，追求老有所為，參與社會活動，特別追求生命質量，擁有健康與尊嚴，從休閑、消遣型精神追求逐步向更高層次、情趣高雅的，老年人在退休回歸到家庭中之后，很多老年人面臨著尋求精神寄托的問題，老年人的精神生活問題不僅關乎老年群體的生存與發展，而且關系到社會的和諧穩定與可持續發展，是一個不容忽視社會問題，從成人學習出發積極應對老年化社會需求，借助教育學、社會學、心理學進行深度的思考與探索，不斷提高自身學習能力、適應能力、生活能力，為社會和家庭服務，充分體現人生。

2.成人學習是為了適應當前工作和生活的需要，老年學習當然是為了提高老人生活質量。老年人群從溫飽轉向老有所學，提升文化品位，擴充精神空間，活躍思想，陶冶情操，健體強身，益壽延年，享受更美好的生活，這是歷史性的跨越，而成年人群是承上啟下一代，肩負著人口老齡化社會的服務體系建設與完善，修補人口老齡化導致缺陷，發揮社區服務功能、完善服務體系的重任，因而，需要學習掌握的東西太多了，工作須努力，學習在路上。

3.成人所從事的一切社會和學習活動是以一個獨立人格的身份參與的。這一因素決定了成人參與學習活動是自愿的，因此成人的學習目標明確、學習內容趨于集中、學習興趣較為穩定，成人學習也適應這些變化，學習新知識和技能，不斷充實自己，對成人教育培訓的范疇隨之擴大，成人急需學習的知識技能更加明晰，我們特別關注社會老年化問題，更應該著眼于成人學習的不同特點，及時調整和跟進社會發展的步伐，促使成人教育改革不斷發展，成人學習有的放矢，著力于提高成人教育質量，促進成人有效學習，提高成人教育的整體水平，實現終生教育和終身學習。

總之， 老齡化給社會經濟發展加重了負擔，影響到勞動生產率的

提高，社會保障的費用增加，給政府帶來沉重的壓力，人口老齡化要求調整現有的產業結構，以滿足老年人口對物質和精神文化特殊的需要和家庭結構的變化，從此入手，深入研究成人學習的現狀、學習能力、學習需求與動機、學習行為特點等，幫助他們更好的學習，激發成人學習熱情和主動性，為成人學習更優質的繼續教育服務、終身學習服務，在調研分析的基礎上形成對策和建議，積極應對老齡化社會問題，對于促進我國社會經濟協調、穩定、可持續發展，改善民生具有積極作用。探索適應社會需要的成人終身學習，面對老齡化的各種問題和挑戰，成人只有通過不斷的學習，才能做生活強者，為社會經濟發展發光發熱，成為學習型社會的推動者，緊緊圍繞為經濟社會發展服務，滿足未來老年社會發展需要這一中心，積極探索成人適應性學習的方法和規律，成為成人教育改革與發展尖兵，結合老齡化社會需要積極探索成人繼續教育學習，使各種類型的成人學習都能與建設學習型社會、創新型城市結合起來，不斷提高成人繼續教育的參與率，不斷提高成人知識技能，為構建終身教育體系出力。

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