偏遠地區(qū)少數(shù)民族農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)狀

王春姿

摘要：隨著國家對教育的不斷重視，對教育投入力度的不斷加大，少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教育現(xiàn)狀得到一定的改善，學校體育也有了一定的發(fā)展，但由于受地理環(huán)境、教學設施、招生生源等多種情況的影響，農(nóng)村體育教學現(xiàn)狀遠遠不能適應時代的發(fā)展。因此，分析當前少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)狀，對少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學的體育教學的發(fā)展具有十分重要的意義。

關鍵詞：農(nóng)村小學體育教學偏遠地區(qū)

隨著改革開放的不斷深化，農(nóng)村教育一直是教育公平的短板，而其中的少數(shù)民族地區(qū)體育教育更是令人擔憂。本研究以遼寧省義縣地藏寺滿族鄉(xiāng)兀拉草溝小學為研究對象，通過對其體育教學現(xiàn)狀的分析積極引導偏遠地區(qū)少數(shù)民族農(nóng)村小學的體育教學改革。

1.體育教學開展現(xiàn)狀

1.1 思想觀念現(xiàn)狀

少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教育受應試教育的影響，大部分學校片面的追求升學率，并以此來衡量學校的教學質(zhì)量，擴大學校的影響。在此過程中，體育教學慢慢的變成了學校教學中的附屬品。體育課程不受重視，課程質(zhì)量更是無人關心。

1.2 體育教學設施狀況

走訪地藏寺滿族鄉(xiāng)兀拉草溝小學時了解到：對于像三線城市的鄉(xiāng)、村小學現(xiàn)有的器材遠遠達不到新課標的要求，這些偏遠地區(qū)的小學沒有足球場，往往僅有一個長著雜草的很小的土操場，立著兩個快要陳舊快傾斜的籃球架，幾個籃球、排球、足球，一個大墊子四個小墊子。而僅有的這些器材也是最近一、兩年內(nèi)社會愛心人士捐贈的。學校本身并沒有什么經(jīng)費可以支撐體育教學，缺乏體育教學專項資金和教學設備是影響偏遠地區(qū)少數(shù)民族農(nóng)村小學體育教學的一個重要因素。

1.3 師資力量情況

教師資源短缺是目前農(nóng)村小學教學過程中的普遍現(xiàn)象，老師一般都是身兼數(shù)職。根據(jù)走訪調(diào)研結(jié)果顯示，整個地藏寺滿族鄉(xiāng)近兩年內(nèi)才有一名專業(yè)體育教師，而兀拉草溝小學的體育課則是由校長常年代課。農(nóng)村小學教師整體專業(yè)水平偏低，本科學歷的老師人數(shù)很少，幾乎是大專學歷并且年齡偏大。缺乏專業(yè)教師也是制約偏遠地區(qū)少數(shù)民族農(nóng)村小學體育教學開展的另一大因素。

1.4 學校生源現(xiàn)狀

由于環(huán)境和經(jīng)濟的影響，許多外出打工的家長都把孩子帶在自己身邊在外地就讀。對于整個地藏寺滿族鄉(xiāng)而言，全鄉(xiāng)一共有在校生160余人，而兀拉草溝小學只有23名學生，采用隔年招生方式設一、三、五、三個年級。生源不斷銳減，學校面臨關閉的危機。

2.發(fā)展偏遠地區(qū)少數(shù)民族農(nóng)村小學體育教學的對策

2.1 改變觀念，提高思想重視

各地區(qū)政府和相關部門應提高體育活動在素質(zhì)教育中作用的認識，認真貫徹“健康第一”指導思想，克服自身困難在場地、器械等受限的情況下，也要保證室外的體育時間。領導要勤思考多交流，提高對體育教學的認識，身體力行的讓學生們感受到體育教育的無窮樂趣。

2.2 完善體育場地設施，增加經(jīng)費投入

要加大體育教學經(jīng)費的投入，確保邊遠地區(qū)農(nóng)村學校也能有專項經(jīng)費。除政府下?lián)艿挠邢藿?jīng)費外，企事業(yè)或是愛心人士的捐贈也是必不可少的，城鎮(zhèn)高校的幫扶、建立愛心實踐活動基地等，這些舉措都會加快學校體育設施的建立。

2.3 加強師資隊伍的建設

目前偏遠地區(qū)少數(shù)民族農(nóng)村小學體育教師人數(shù)少、業(yè)務水平偏低已是不可忽視的問題，解決農(nóng)村小學體育教學問題應從幾方面著手：引導激勵人才到偏遠地區(qū)小學任教，對于體育專業(yè)的農(nóng)村高校畢業(yè)生，有關部門可以考慮采取定向招生、畢業(yè)后回原籍任教、提前定級、增加工資等方法，激勵他們回到家鄉(xiāng)任教；其次，有關教育部門應嚴格把控確保體育教師編制，盡量不被其它主科教師編制占用。

2.4 因地制宜，辦特色農(nóng)村體育課程

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目豐富，因地制宜，可以將本民族特色傳統(tǒng)體育項目引入課堂，根據(jù)不同的傳統(tǒng)節(jié)日舉辦地方特色運動項目，例如龍舟比賽、蕩秋千比賽、竹竿舞比賽等，充分發(fā)揮不同地區(qū)、不同學校、不同的人文因素，“以人為本”開展屬于自己特色的體育課程。

2.5 加強溝通，改變家長思想觀念

家長是孩子的第一任老師，家庭對學生的影響是深遠的，家庭教育也是學校教育不可替代的。加強學生家長對體育活動重要性的認識，提高對體育教育功能的理解，可以有效地提高學生參加體育活動的時間和質(zhì)量，使學生家長明白“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的重要性，意識到體育教育在孩子成長、性格培養(yǎng)、道德意識形成等方面的重要作用。

一個國家綜合國力的強弱和一個民族發(fā)展的興旺與否，國民體質(zhì)無疑是一個重要指標，而反映這一指標就要看一個國家對體育教育的重視程度和實施狀況如何。由于我國農(nóng)村人口所占的比重比較大，農(nóng)村學生數(shù)量不可小視，所以要切實提高偏遠地區(qū)少數(shù)民族農(nóng)村小學體育教學質(zhì)量、提高學校領導及家長對體育教育的認識、提高農(nóng)村小學體育教師專業(yè)素養(yǎng)，才能加快建設農(nóng)村體育教育的改革步伐、推進教育公平的進程，從而增強我國的綜合競爭實力。

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