談新形勢下的中學思想品德課教學

權君俠

摘要：隨著新課改的不斷深入和實踐，在中學思想品德教學中，作為教師也應加強對傳統教學方式方法的改革，才能在彰顯學生主體性作用的同時更好地踐行新課改理念。本文正是基于這一背景，就如何開展新形勢下的中學思想品德課的教學工作提出了幾點淺見。

關鍵詞：新課改中學思想品德教學

思想品德教學不僅是中學教學的重要內容，也是強化學生思想品德水平的必要途徑，因而在新課改的新形勢下，傳統的教學弊端正在不斷的凸顯出來，所以就應結合新時期背景下的中學生特點和教學需要，切實做好以下幾方面的工作，著力提高中學思想品德課的教學質量。

1.加強現代教育技術的應用，致力于良好教學情境的創設

在中學思想品德教學中，為了更好地激發學生學習的興趣，在教學過程中，教師就應緊密結合學生的特點和教學的實際，切實加強現代教育技術的應用，創設良好的教學情境，促進學生學習興趣的提升。尤其是當前多媒體技術流行的今天，在教學過程中，切實加強對其的應用，能營造良好的課堂教學氛圍，并利用其將難以表述和板書的內容以多媒體的形式將其展示出來，從而給學生一種直觀而又形象的同時引導其深入理解教學內容，從而激發學生學習的主動積極性。例如在教學《世界因生命而精彩》一文時，教師可以利用多媒體播放MV《美麗的草原是我家》進行新課的導入，學生美妙的樂曲，仿佛置身于大屏幕中那么美麗的大草原的美景之中，并將無與倫比的動態風景畫呈現在學生面前，并隨著歌聲的結束調動學生學習的情緒，并提問：“為什么草原那么美麗？”并提示性的寫道：草原中到處充滿了生命的活力和生命的氣息，草原因生命而充滿活力，世界因生命而精神。并在教學中利用多媒體創設的情境，結合課本知識，有效的營造了活躍而又輕松的教學氛圍，也有效的激發了學生學習的主動性，并將此作為切入點嗎，從而在學習知識的過程中感受其給我們帶來的快樂，并促進教學課堂動態的生成，夯實高效課堂。

2.加強對學習內容的探究，致力于學生獨立學習能力的培養

為了更好地踐行新課改理念，在實際教學中，教師就應想方設法改變傳統學習中學生機械式地學習和教師填鴨式的教學，致力于學生主體性作用的突出，這就需要培養學生主動參與到探究活動和實踐活動中來，強化學生學習能力。致力于學生學習方式的改變，并與學生一道主動積極地參與到學習探究活動中來，并在整個教學活動中致力于學生獨立探究能力的培養，從而在學習過程中更好地彰顯學生的主體性地位，使其供奉好的掌握學習的主動權。例如在進行《世界因生命而精彩》時，為了更好地引導學生意識到生命的寶貴性和人類那偉大而又平凡的責任，就應將整個課堂的學習交給學生，使其成為課堂的主人，在教學之前熟悉課文的內容，加強對課文的預習，并加強對人類和動植物等生命體方面資料的收集，同時選取具有代表性的資料，在課堂上展示出來，并要求學生解釋為什么其具有代表性，從而通過展示的多彩的生命方面的質量感悟其給我們帶來的精彩的一瞬間，從而更好地加強對知識的學習。例如看到螞蟻時，可以引導學生聯想到螞蟻的團隊精神，看到仙人掌時可以聯想到其頑強的毅力，從而由物及人，均是將有限的生命發揮了無限的價值，從而在資料收集過程中培養學生的觀察、組織、歸納以及演講等方面的能力，促進師生之間的有效溝通，進而實現自主、合作、探究性學習的開展，在整個教學活動中，教師只是起到引導作用，對于學生自主學習能力的提升具有十分重要的意義。

3.加強理論與實踐的聯系，著力實現知行合一

思想品德課的教學，不僅是加強學生對道德知識的學習，也是培養學生的道德情感和指導學生道德行為的重要學科，更是學校開展德育教育工作的主要渠道，對于學生道德觀念的培養具有十分重要的作用。因而其在整個教學過程中更加注重知行合一，從而更好地培養學生的實踐能力。學生通過思想品德課，不僅能學習知識，還能開發智力、培養能力、陶冶情操，從而更好地促進學生良好個性和健全人格的形成。

例如在進行《相親相愛一家人》一文教學時，教師就可以利用中學生在尊老愛幼意識不斷缺乏的現狀，引導學生學會感受來自家庭、社會和學校的溫暖，學會感恩，就應在教學中加強理論與實踐的有機結合，從而更好地實現知行合一。例如，在雷鋒紀念日，可以引導學生一道開展感恩活動，并以此為契機引導學生更好地掌握人世間的溫暖和親情，對自身在學習、生活中遇到困難時，家人、老師、同學朋友帶來的幫助而感到溫暖，并以實際行為參與到踐行各種感恩活動中來，從而更好地強化學生的感恩意識，同時也有助于強化學生掌握所學的知識點。當然，在實際教學活動，開展感恩教育的方式還很多，教師可以結合實際需要，針對性得開展感恩教育，才能更好地促進學生良好品格的形成。

4.緊密結合教學實踐開展多元化的教學

鑒于傳統教學模式難以激發學生學習的興趣，為了更好地促進教學成效的提升，激發學生學習的興趣，在實際教學工作中，教師還應采取多元化的教學方法促進教學工作的開展，培養學生養成良好的學習習慣而促進教學工作的有效開展。例如在很多班級中，學生與學生之間的學習興趣愛好、知識水平等方面具有參差性，所以教師就可以采取分組教學法與自主探究教學法相結合的方式，將全班學生劃分成多個小組，小組成員之間的水平相當，并在小組中選定小組長，負責本小組的學習任務的進行，成員之間相互學習和幫助，從而更好地促進學生學習的積極性提升。在實際操作中，在學生科學分組的前提下，就應緊密結合教學內容，設置針對性的提問，引導小組成員通過多種渠道加強對其的理解和掌握，從而更好地確保整個問題的解決完全是基于學生自主探究而來，而通過學生的自主探究，就能激發學生學習的潛能，同時引導其結合教師的提示更好地促進學習任務的完成。與此同時，教師還應在學生學習過程中加強對學生的鼓勵和評價，尤其是后進生，只要得到教師的肯定，就能更好地激發其學習的興趣，促進整個思想品德課堂的高效性提升，并促進高效課堂的構建。

5.結語

綜上所述，對如何上好新形勢下的中學思想品德課進行探討具有十分重要的意義。因而作為新課改背景下的中學思想品德教師，必須緊密結合新課改的要求和當代中學生的特點，在整個教學過程中始終致力于生本理念的踐行，并加強現代教育技術的應用，致力于良好教學情境的創設，加強對學習內容的探究，致力于學生獨立學習能力的培養，加強理論與實踐的聯系，著力實現知行合一，緊密結合教學實踐開展多元化的教學，在構建高效課堂的同時促進教學質量的強化和提升。

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