試論創建嚴、全、實、動的幼兒園園本教育資源庫

劉鵬

摘要：隨著社會的快速發展，幼兒園也隨之發展。在幼兒園教育教學當中，創建教育資源庫是為了能更好的為幼兒園教學服務。本文對當前幼兒園的教育資源存在的問題，提出相應的具體措施，創建嚴、全、實動的幼兒園園本教育資源庫，提高幼兒園教育資源的利用效率，推動幼兒園又好又快的發展。

關鍵詞：幼兒園教育資源庫創建

幼兒園的教育活動是以一定的幼兒園教育資源為基礎，所以，隨著現代教育的快速發展，對幼兒園教育資源的投入和利用也越來越重視。幼兒園應該創建嚴謹、全面、實用和動態的幼兒園教育資源庫，提高幼兒園教育的效率，發揮幼兒園教育的功能，提高幼兒教育的質量。

1.創建嚴謹的教育資源庫

隨著社會文化的快速發展，幼兒園想要更好更快的發展，不被社會所淘汰，應該從幼兒園的實際情況出發，以提高幼兒教育教學為目的，提高教育服務質量，創建嚴謹的教育資源庫。

1.1嚴謹的管理團隊

教師是幼兒園教育的主要管理者，創建嚴謹的管理團隊，有利于合理利用師資力量，提高教育資源庫的創建的效率和質量。在確定創建園本教育的資源庫的任務后，由幼兒園園長任總指揮，負責指揮監督教育資源庫建設的各個環節；參加人員為全體教師，共同搜集資料、整合資料和使用資料。每一個年級選出一位教師作為本年級的創建資源庫的小組長，對本年級的教師和家長所交上來的資料進行收集和整理，并且督促好本年級的教師合理利用教育資源，學習先進的信息技術，并把技術介紹給本年級的教師。安排專業的教師對各個年級收集的教育資源進行整合，使之變得更加的科學化、合理化和標準化，有利于提高其使用效率。

1.2嚴謹的資源內容

傳統的幼兒園教育資源內容已經不能滿足幼兒園的發展，幼兒園教師應熟知幼兒教育的大教育觀，從幼兒發展的角度出發，以促進幼兒的身心健康發展和提高幼兒園的教育教學質量為目的。

一線的幼兒教師熟悉幼兒園的教育教學流程和實施方法，對幼兒園的教育理念理解較為透徹，熟知教育理論，能夠把握教學內容中的重難點，了解不同年齡的幼兒的身心發展特征，了解幼兒在學習活動過程中容易遇到的困難和問題。所以，在進行創建資源教育庫時，應調動全體一線教師的收集資源內容的積極性，總結自己在幼兒教育教學過程中的心得，并在教育教學中挖掘教育資源，豐富幼兒教育資源內容，確保幼兒園教育資源庫中的資源都有其實用性，促進幼兒教育教學的發展。

2.創建全面的教育資源庫

2.1教育資源形式的全面性

在幼兒園教育資源庫的建立過程中，要注重資源庫的全面性。幼兒園的教育資源庫主要分為兩大類：有形資源和隱形資源。有形資源主要有自然、人文和社會環境；而隱形資源主要分為實物和多媒體。其中實物主要為成品和半成品，多媒體主要包括視頻、圖片、文檔等。

2.2教育資源涵蓋領域全面性

幼兒園資源庫所涵蓋的領域廣，其中包括幼兒教學中的語言、藝術、健康、科學、社會、綜合等各個領域的內容，各領域的內容可以互相穿插融合，教師可以根據具體實際需要整個調用各領域的具體內容[1]。綜合使用教育資源庫，提高教育資源庫的使用效率。

2.3教育資源涵蓋的主題全面性

幼兒園必須根據幼兒園的當前使用的教材對每一個年級的教學主題進行詳細的羅列，并對教學活動進行延伸，增加相應的非領域的教學主題以配合教學。例如一些課件的素材、完整的課件和成功教學案例。

2.4參加教育資源創建對象的全面性

創建教育資源由園長主持，全體教師和家長共同協作，從里到外，從上到下團結合作，調動教師和家長參與的積極性，在參與的過程中得到學習和提升。

3.創建實用的教育資源庫

教育資源庫的創建最終是為幼兒園的教育教學而服務，推進幼兒園教育教學又好又快的發展。所以，幼兒園所創建的教育資源庫必須是實用的。幼兒園的教育資源庫在創建中通過進行的有序的組織，對資源內容進行認真挑選和科學的歸類，緊扣幼兒園教育實用性，不同學科的資源之間可以進行融合，有利于幼兒的全面發展。其實用性主要表現為：

3. 1內容符合幼兒教育教學的實際要求

資源庫中的所有資源都是由幼兒園教師總結自己平時在教學中的經驗，根據實際教學過程中所需要的素材和內容整合出來的，從幼兒的身心發展特點和興趣愛好出發，對教學內容進行合理的豐富和拓展。所有的教育資源均出自教師在實際教學過程中整合，適用于教學實踐，不僅提高了教育資源庫的實用性，還提高其可操作性。

3.2有利于教師進行資源檢索

隨著教育資源庫創建的不斷推進，幼兒園已經建立了較大的資源庫。其中的教學內容涵蓋了幼兒園教育教學的各個方面。為了能提高教育資源庫的使用效率，節約教師的時間，讓教師快速的搜尋到自己需要的教育資源，在進行資源內容的整合過程中，融入多種檢索的功能，將所有資源都以目錄的形式列出來，目錄的內容主要由自愿的名稱、適用主題、適用領域、適用年齡段、資源性質以及保存地質等等，在實際調用過程中教師只需輸入自己所需資源的關鍵字就能快速搜索到相應資源的保存地，進入地址就能找到多需的資源[2]。

3.3格式通用性

在教育資源庫中，有一部分是多媒體資源，包括視頻、音頻和課件。幼兒園的教師沒有接受過系統的計算機技術培訓，對多媒體的使用仍處在最基本的水平之中。針對這一情況，在進行教育資源庫多媒體資源的整理的時候，全部采用常用的格式，教師在使用的時候不需要在再進行格式的轉換，可以隨時下載隨時運用，在大多數的軟件中均能正常的使用。

4.創建動態的教育資源庫

科學的教育資源庫，不僅能滿足當前幼兒園發展的要求，而且能滿足幼兒園未來發展的要求，其資料內容和理念及時更新，能隨著幼兒園教育教學的發展而發展，是一個不斷更新和變化的動態資源庫，而不是一個一成不變的“死庫”，為幼兒園的發展提供了有利的資源保障。為了能夠及時掌握最新的幼兒教育的發展方向和動態，要積極將教育部門下發的教育文件進行細讀和領悟，根據最新的教學改革要求和內容，及時更新和完善資源庫里的資源內容。為了滿足教師教學和幼兒的興趣愛好需要，教育資源庫例的資源內容不僅要有成品，而且還要有半成品的資源，對于不同的教學對象采用不同的教學策略，有利于教師進行二次開發。二次創作[3]。

為了能使教育資源庫更加符合幼兒園教育的需要，必須對資源庫進行定時的豐富和維護。幼兒園教師不僅收集相關的教育資料，而且還是資料庫的主要使用者。每個學期幼兒園都要進行資料庫使用情況反饋和資源匯總，教師收集到的新資料整理交給資源庫的負責人。資源庫的負責人根據教師交上來的資料對資料庫進行及時的更新和豐富，對于教師反饋有關資源庫使用過程中的不足之處，及時對資源庫進行適當的調整。

只有不斷的對資源庫進行更新和維護，保持資源庫的新鮮度，豐富資源庫的資源，才能使資源庫不斷的壯大，為推進幼兒園教育教學發揮更多的作用。

5.建立多元化的教育資源庫

幼兒園中的教育資源庫應該是多元化，具有開放性、共享性。幼兒園與家長共享家庭資源已經是幼兒園教育當中的重點。隨著信息技術的快速發展，幼兒園應該合理利用互聯網，利用聊天工具和微博，加強幼兒園和家長的溝通，不僅能夠順應時代發展的要求，而且快捷方便，家長和幼兒園都能夠接受。幼兒園可以每個班級的家庭資料都進行整合，有利于教師更好的利用家庭資源。

加強社區人力資源的合理使用。如若幼兒園建立在社區例里，而社區中有相關方面的專家和學者，他們的子女正好在本幼兒園上學，

幼兒園可以對其進行拜訪，請他們到幼兒園參加到幼兒園的活動當中，豐富幼兒園的社區人力資源。

幼兒園要積極開展一些活動，讓一些幼兒園以外的人員走進幼兒園，進行參觀和開展講座。例如針對幼兒在遇到壞人的時候如何進行自我保護，幼兒園可以請當地的轄區內的警察來幼兒園進行講座，與學生面對面，教會孩子們如何防騙，遇到壞人如何應對。也可以請當地的交警到幼兒園來開展講座，教會孩子們一些最基本的交通知識。幼兒園要充分利用周圍的資源，建立多元化的教育資源庫，豐富幼兒園的教育內容，提高教育教學的質量。

6.結束語

幼兒園在創建教育資源庫的過程中，必須從教師日常的教學實踐中尋找有用的資源，將零散的資源進行整合歸類，然后入庫。資源庫要隨著幼兒教育教學改革的變化而變化，不斷吸取新的教學理念和教學資料，不定時的更新資源庫的資源內容。維護教育資源庫是一個長期的過程，必須對資源庫進行及時的更新，使資源庫符合幼兒園發展的要求，推動幼兒園更好更快的發展。

參考文獻：

[1]胡曉萍. 幼兒園多元教育資源的整合與利用[D].上海師范大學，2012.

[2]李文馨. 幼兒園的教育資源貼近鮮活性的思考[J]. 西南農業大學學報（社會科學版），2011，02：187-189.

[3]俞芳，郭力平. 對幼兒園數字化教育資源的再認識[J]. 幼兒教育，2013，25：46-47.