開放式實訓中心建設與運行模式探究

滿憲金 鄧祥周 屈東坡

摘要：隨著高等教育的發(fā)展，以及社會對人才的要求，高職院校之間建設開放式的實訓中心，高校實訓中心的建設有利于培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，使高校畢業(yè)生能夠滿足企業(yè)用人要求，同時也可以提高高校的教學質量，本文主要針對高校開放式實訓中心建設與運行模式進行探究。

關鍵詞：開放式實訓中心運行模式

近年來，企業(yè)對中高端技術應用型人才的需求越來越大，各大高校為了滿足去也對人才的需要，就必須培養(yǎng)學生的崗位技能，建設開放式實訓中心成為了許多高校培養(yǎng)與提高學生職業(yè)技能的重要手段，但是現(xiàn)階段，我國高校實訓中心的建設與運行還處于初級階段，沒有形成規(guī)范的模式，還需要繼續(xù)研究與探索。

1. 開放式實訓中心建設方案

首先，在現(xiàn)有的實訓基地的基礎上，高校與企業(yè)加強聯(lián)系，將教學、科研、技能培訓融為一體，建立開放型、示范性、共享性的實訓中心，在建設中，遵循全面建設重點發(fā)展相結合、以能力培養(yǎng)為主線、產(chǎn)學研相結合、培訓與技能鑒定相結合的原則[1]。建設思路為在遵循高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律的基礎上，以高起點高標準的宗旨，提升技術內涵，拓展服務功能，滿足學生崗前職業(yè)能力的培養(yǎng)，滿足師生科研、生產(chǎn)、技術培訓、自主創(chuàng)業(yè)及社會服務等需求。建設內容主要有體制與管理建設、設施建設、實訓指導、儀器設備，其中，實訓指導包括雙導師制式的“交互指導”，靈活調整實訓時間實現(xiàn)內容對接，“千層餅”式的實訓方式（包括理論學習、案例分析、重點討論教育目標的撰寫要求！教育活動設計方案的科學性等問題、現(xiàn)場觀摩、模擬操作、反思與評價、在實訓中師生在實際操作中共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題）[2]。實訓中心建設的規(guī)劃如下圖1

圖1實訓中心規(guī)劃實訓中心建設的實施步驟分為三個階段，兩年半年完成，第一階段為半年，在編制方案、建設的任務書、項目申報等基礎工作完成的基礎上，根據(jù)專業(yè)，加強校企合作，建設實訓基地，建設硬件環(huán)境以及實踐教學和人才培養(yǎng)模式的體制機制，開展初步實習實訓，第二階段1年時間，在第一階段的基礎上，鞏固基地建設的成果，進一步加強校企合作，優(yōu)化實踐教學體系，豐富實踐教學資源，同時加強師資隊伍的建設，優(yōu)化實訓基地運行機制。第三階段1年，總結實訓基地建設結果，進一步加強校企合作的深度，建立完善的實踐教學體系與完善的實訓基地運行機制。年底對結果進行評估。

實訓中心建設中的機構設立：成立學院實訓中心項目建設領導小組、成立實訓中心項目建設評建辦公室及工作小組、實訓中心成立實訓指導小組。建設中的保障機制：建立理論學習和研究的長效機制、積極穩(wěn)妥推進內部管理體制改革、建立健全創(chuàng)建工作制度。還需建立過程管理制度及運行機制。

2. 開放式實訓中心運行模式

2.1管理模式

實訓中心應實行獨立管理，由實訓中心自主運營，學校監(jiān)督。并將實訓中心的所有權與使用權分開，實訓中心的所有權歸學校所有，學校根據(jù)開設的實訓課程要求與時間安排，與實訓中心簽訂合同，實訓中心要盡量滿足學校的需求，在此基礎上，實訓中心還可以開展各種培訓、資格考試業(yè)務，增加經(jīng)費，還享有充分的自主權與企事業(yè)單位開展各種形式的合作。實訓中心還需要對實訓中心的各種設施進行維護，以保證各種設備的完好，實訓中心可以根據(jù)自己的發(fā)展需求購置設備；實訓中心人員管理方面，首先實訓中心要保證現(xiàn)有實訓教師的工作任務，還可以在此基礎上，根據(jù)需要，自付經(jīng)費聘請實訓教師，同時，實訓中心還要承擔配需雙師型的教師，聘請一些專業(yè)的技術人員作為實訓教師，以提高實訓實踐技能的培訓能力，并開展學校實訓教師與實訓中心自聘教師間的活動，使兩種教師加強交流，提高教師的能力。

2.2建立靈活的課程應變機制

開放式實訓課程的設置、實訓內容、技能訓練等都要根據(jù)市場的需求與相應工作崗位的需求來確定，建立合理的實訓教學體系，并不斷根據(jù)市場需求，調整實訓教學體系。實訓課程的內容可以設計成獨立的實訓單元模塊，依據(jù)市場需求，改進實訓單元模塊已復核需求，從而提高實訓課程內容的靈活性與應變性。

2.3建立資源共享機制

高校需要建立實訓中心的網(wǎng)絡管理系統(tǒng)，將實訓中心的實驗室、實施、實訓技術人員、實訓項目、實訓時間、收費安排等都納入網(wǎng)絡信息管理系統(tǒng)之中，從而滿足學校與社會各方只有選擇培訓項目的需求，同時也可以提高對實訓中心的監(jiān)督力度。

3. 結束語

總而言之，開放式的實訓中心，能夠較好的滿足高校人才培養(yǎng)需求，它是社會發(fā)展的產(chǎn)物，能夠有效的實現(xiàn)學生與就業(yè)崗位技能的零距離接觸，有利于學校教學內容的及時更新以滿足社會需求，我國還處于建設的初級階段，在運行中必然會遇到各種問題，還需要后來學者發(fā)揮才智不斷優(yōu)化開放式實訓中心的運行模式。

參考文獻：

[1]賀紅燕.高職開放式實訓中心運行模式及機制研究[J].遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術學院·遼寧經(jīng)濟管理干部學院學報，2013，65（1）：66-67.

[2]朱艷.XX高職院校實訓中心項目建設與運行模式研究[D].南昌大學，2011.