輔導員在高校學生思想政治工作中的作用及角色定位分析

張亮

摘要：近年來，隨著我國社會經濟的發展，我國也加大了對高等教育改革的深入力度，并且對輔導員的角色地位提出了新的要求，因此為了能夠準確把握各大高校輔導員的角色定位，使其做好本職工作，輔導員還需要慎重定位自身的角色，積極為學生服務。在本文中，筆者結合自身多年的工作經驗，首先對輔導員在高校學生思想政治工作中的作用進行了分析，接著又并對輔導員在學生思想政治工作中的角色定位進行了分析。

關鍵詞：輔導員學生思想政治工作作用角色定位

一、加強對大學生思想政治教育工作的重要性

大學生處于人生發展的關鍵時期，其人生觀、價值觀和世界觀都處在快速發展時期，具有很大的不穩定性，容易受到社會各種思潮的影響和沖擊，目前我國的社會大局基本上還算穩定，但是仍任有很多不法分子企圖擾亂社會穩定的發展，總在尋找機會制造社會矛盾。因此加強對大學生的思想政治教育非常重要，即要對大學生的人生觀、價值觀、集體主義、愛國主義以及理想信念、法制知識等方面進行教育，規范大學生的言行，盡可能抵御和消除負面影響，保障大學生的健康發展。此外，為了加強對大學生的思想政治教育力度，黨中央和國務院還積極發出了一些關于進一步加強大學生思想政治教育方面的指導文件，希望能夠正確指導我國高校開展大學生思政政治教育工作。

二、輔導員在高校學生思想政治工作中的作用

在《什么是教育》一書中，教育學家雅斯貝爾斯說過這樣一句話：“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”那么對于學生來說，高校輔導員就是他們在大學里接觸最多的那棵樹，距離最近的那朵云，陪伴他們走過大學歷程的那個靈魂。高校輔導員對大學生的思想政治教育中起著中流砥柱的作用，承擔著學生健康成長的引路人和指導者的重要職責。因此在學生思想政治教育工作開展中，輔導員就可以充分利用和學生多接觸的優勢，抓住一切機會對學生開展思想政治教育，積極幫助學生消除不良的思想影響，幫助學生形成積極進取、誠實守信、刻苦努力、敢于創新和挑戰的良好風氣，同時還具有文明、健康的行為方式和生活習慣等，幫助學生正確看待各種社會現實，面對腐朽思想、有害文化的侵蝕，能夠保持清醒的頭腦，用于抵觸這些不良思想的入侵。因此高校輔導員要積極做好本職工作，從而更好的為大學生的健康成長以及高校的穩定發展保駕護航。

三、高校輔導員在學生思想政治教育中的角色定位

（一）思想教育的引領者

近年來，隨著高校大規模擴招，現代大學生群體也越來越呈現出多元化、多樣化的特點。再加上目前市場競爭激烈，國際國內政治形勢緊張，因此思想政治上不夠成熟的大學生會容易受到外界思想影響，思想容易浮動，好感情用事，對于任何事情，大到國家大事，小到學校管理和宿舍生活等，學生都會借助于微信、微博等途徑來發表自己的無奈、不滿或者是喜悅等情感，但是在處理某些政治問題時，大學生還不能做到足夠的冷靜、客觀和全面，甚至有時還會對國家、社會產生抵觸情緒，因此輔導員對大學生的思想政治教育就顯得尤為重要。首先輔導員要以身試教，保持自己鑒定的政治立場和思想品德，嚴格要求自己的一言一行，努力在學生心目中樹立良好的形象。其次要多開展適合90后大學生的活動，例如年級會議、團日活動、主題班會等，不要采用說教的方式，給學生主動權和參與權，逐步幫助學生樹立正確的三觀。

（二）學習生活的引導者

對于在校大學生來說，雖然其學習壓力比較小，但是他們本質上還是學生，還是要以學習為主要的職責，高校在教學中不僅要傳授給大學生未來工作中必要的現代文化知識和科學技術，還需要教會學生適合自己的學習方式和生活方式。而在這個教學過程中，輔導員要發揮好學生學習生活引導者的角色，幫助學生樹立大學期間的奮斗目標以及未來的職業生涯規劃，制定適合自己的學習方式。具體說來就是輔導員要幫助大學生在整個大學生活中做好三個過渡：首先是從中學到大學的過渡。中學學習壓力較大，學生的學習主要是靠教師的引導與督促，生活也是由父母管理，學生對教師和父母的依賴性很強，但是大學的學習生活比較自由，學生很難與教師碰面，也要離開父母獨自生活，這就要求學生具有獨立學習的能力和自我管理能力，而這個轉變需要一個過程。其次是要引導學生從中學的理論知識學習向實踐性、應用性較強的專業課學習過渡。要引導學生積極轉變自己的思維方式和學習方法等。最后要引導學生從學歷學習到終身學習理念的過渡。輔導員應讓學生認識到現代社會是一個學習型社會，需要我們用知識不斷武裝自己，要樹立終身學習的理念，以更好的適應不斷發展的未來社會需求。

（三）心理健康的疏導者

大學時期，大學生的心理并沒有完全發育成熟，在日益激烈的社會競爭環境中，大學生社會經驗不豐富，面對人際交往、貧困、青春期煩惱、升學、就業等問題時，會讓大學生產生很大的心理壓力，甚至還會造成嚴重的心理疾病。而輔導員與學生的學習生活聯系緊密，是對學生了解最多的教師，因此輔導員要成為大學生的心理健康疏導者，要加強對大學生的心理健康教育。首先輔導員要具備一定的心理學基礎知識，了解常見的學生心理問題和相應的解決技巧和措施，并適時借助班集體活動向學生傳授心理健康知識和心理保健方法，加強對他們的心理疏導。其次是輔導員要充分利用學校資源，可以和學校的心理咨詢中心相互聯系，或可以多和學生進行談心，及時為學生解決心理困擾，緩解學生的心理壓力，幫助學生健全人格，增強抵御挫折的能力，從而形成良好的心理素質。

（四）職業規劃的指導者

制定職業生涯規劃要建立在對自己的能力、個性、興趣以及價值觀等客觀、全面分析的基礎上，確定自己未來事業的發展目標和人生奮斗目標，并在以后的生活、學習中努力尋求機會，使自己的事業得到順利發展。職業規劃不帶有任何的功利色彩，完全是處于自己的未來發展考慮。但是許多大學生一入校開始關心就業，有的學生還定下了一定要考研的目標，也有部分學生毫無奮斗目標。因此輔導員就要及時幫助學生進行職業規劃。首先學校要開設相應的就業指導課。其次輔導員要幫助學生正確、客觀評價自己，多鼓勵和指導學生參加社會實踐活動，多讓學生參加學校組織的職業交流會議和招聘、面試活動，要指導學生獲得更多的就業信息，拓寬就業機會，從而幫助學生找到滿意的工作。

四、結語

綜上所述，在新的發展形勢下，輔導員作為高校學生思想政治教育的重要教育者，一定要明確自身工作的職責，正確定位角色。在學校有關部門的協調之下，積極發主觀能動性，充分利用各種有利資源，加強學生的思想政治教育，促使學生健康的成長與成才。

參考文獻：

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