產業轉型升級背景下?？聘呗毴瞬排囵B目標的定位研究

楊斌 陸名彰

摘要：隨著我國經濟發展方式的轉變和產業轉型升級，高職人才培養目標定位必須適應產業升級所需人才的需要。在產業轉型升級的背景下，不斷探索高職人才培養的規律，對于高職院校在新形勢下適應市場需求變化，轉變傳統粗放型人才培養模式，探尋培養模式的體制機制，創新高職人才培養模式，實現產業轉型升級與高職人才培養模式轉型升級同步有著重要的現實意義。

關鍵詞：產業轉型升級高職人才培養目標定位研究

1. 高職發展面臨產業轉型升級的新機遇和挑戰

1.1高等職業教育在人力資源強國建設中已形成不可替代的地位

近10年來，高等職業教育已經為國家培養了近1300多萬高素質技能型專門人才，已成為培養高素質技能型人才的主力軍和基本陣地，為國民經濟建設和社會發展做出了積極貢獻。與此同時，高等職業教育在構建我國國民教育體系和終身教育體系中發揮著重要作用，社會對高等職業教育的認可度亦顯著提高，形成了高等職業教育在人力資源強國建設中的不可替代地位。

1.2 產業結構與職業教育的關系

職業教育始終要處理好的關系是人與職業的關系，滿足人對職業的需要和社會職業對人的需要， 達到人與職業的和諧，進而促進社會的和諧發展。職業教育的基本目標既是職業性的，也是教育性的： 其一，受教育者要借此獲得從業資格； 其二，受教育者也要借此得以全面發展。因此，對受教育者來說，這既是指向社會組織需要的適應性“有業”，更是指向個性發展需要的主體性“樂業”，尤其是設計性“創業”。由上述對職業教育基本問題的討論可知，產業結構與職業教育存在著廣泛的互動關系。

1.3 我國正處于產業轉型升級的關鍵發展階段

我國的經濟30多年持續高增長積累了一些本身自有的問題，主要表現為“不平衡、不協調、不可持續”的問題：如產業低端化、環境壓力大、通貨膨脹、貧富差距拉大等。在這種情況下，要實現中國經濟的可持續發展，就必須推進產業轉型升級。

2.當前對高職教育實踐中對人才培養目標定位存在的問題

2. 1國家對?？聘呗毴瞬排囵B目標的定位

2007年教育部制定的《國家教育事業發展“十一五”規劃綱要》又進一步明確指出：“實施國家技能型人才培養培訓工程，加快培養生產、服務一線急需的技能型人才，特別是現代制造業和現代服務業緊缺的高素質高技能專門人才”。

2. 2高職人才培養目標定位目前存在的問題

（1）混淆?？聘呗毥逃慕逃愋?，將其等同于普通本科或?？平逃?/p>

目前，我國目前有高職院校共1200多所，但很多高職院校定位比較模糊， 混淆?？聘呗毥逃慕逃愋?，將其等同于普通本科或專科教育。高等職業教育不是低層次、也不是低水平的高等教育，更非高等專科教育的一種變形。但是，很多人在人才培養目標層次方面存在著認識的誤區，認為高等職業教育等同于普通高等教育的?？茖哟蔚膶W歷教育，從而產生高等職業教育就是低層次高等教育的想法，所以，現在有不少高職院?；狙匾u普通高等教育的人才培養模式。更有一些高職學校沒有從自身特點和培養目標的實際出發，全然不顧學校的辦學特點和社會對人才所需，不注重實踐教學，以致培養的學生不能適應市場的變化。不但造成了教育資源的浪費，而且導致了所培養的人才與勞動力市場所需產生嚴重脫節。？

（2）混淆專科高職教育的教育層次

部分高職院校對高職教育的教育層次定位比較模糊。一些高職院校片面強調必須夠用的專業知識的教學，忽略職業技能的培訓，提出高職的培養目標是培養應用型、復合型人才，將高職教育混同于本科教育；還有一些高職院校則片面強調簡單職業技能的培訓和熟練掌握，忽略必須夠用的專業知識的教學，將高職教育混同于中職教育。

2.3 專科高職人才培養目標定位存在問題的原因

（1）相當多的產業尚處于行業低端

我國相當多的產業尚處于行業低端，產品的技術屬性較低，但借助于我國市場規模的巨大，往往構成典型的大批量生產類型，對職工技能層次的要求較低，為降低生產成本，也愿意聘用工資較低的低端人才。

（2）人才培養定位與產業升級的要求不適應

從發達國家的發展歷史經驗來看，產業升級更多地依賴于人力資源，依賴于勞動者對新技術的掌握。而我國，大多數高職院校把人才培養還定位在勞動密集型的傳統產業，背離了產業發展和技術升級對人才的需求。一些高職院校在專業人才培養定位時沒有經過充分的市場調研，對新興產業人才需求方向不了解，與地方經濟發展結合不緊密，培養方向和培養目標上缺乏區域經濟的導向性，很多專業設置趨同，不僅造成了教育資源的浪費，而且造成高職畢業生結構性就業難。

3. 產業轉型升級背景下專科高職人才培養目標的準確定位

當前，中國已進入經濟轉型發展、創新發展的新階段，對人力資源的結構和素質提出了更高要求，對高技能人才需求尤為迫切。高職院校要應該科學整合資源，建立以校企合作為基礎，充分進行人才市場調研，政府為引導推動、社會支持參與的高技能人才培養體系。

為了實現產業轉型升級背景下專科高職人才培養目標的準確定位，必須準確分析高職教育的類型和層次外，還必須分析各個專業的不同特點，特別是不同的職業特點，對不同的專業確定不同的具體培養目標。

在明確高職教育的培養目標是高端技能型人才的前提下，對高端技能型人才初步定義如下：較好地掌握本專業“必須夠用”的理論基礎知識，具有本專業領域較高職業技能的專門人才。

機械設計與制造類各專業大多具有較多與本專業領域對應的高技能崗位，要求高職學生通過短短的3年學習，即獲得多個高技能崗位的職業技能，是不可能的。因此，對機械設計與制造類專業高端技能型人才做出如下初步定義：較好地掌握本專業“必須夠用”的理論基礎知識，熟練掌握本專業一項職業技能，并熟悉了解其他主要職業技能的高端技能型人才。熟練掌握本專業一項職業技能是為了提高學生的就業競爭能力，掌握本專業“必須夠用”的理論基礎知識和熟悉了解本專業其他主要職業技能，則是為了有利于學生今后的職業發展與遷移，或者學歷提升。

4. 結束語

“創新是一個民族進步的靈魂， 是國家興旺發達不竭的動力”。隨著中國經濟轉型，中國經濟的發展將會越來越多地依賴于社會的整體知識創新和科技創新能力， 然而， 高等職業教育是現代制造業發展的生力軍之一， 高等職業教育的發展水平決定現代制造業的進步程度， 為此， 高職業院校要盡快更新教學念、完善人才培養目標，培養出更多更好的優秀人才。

參考文獻：

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