基于校企合作的大學生畢業實習、實踐探究

趙文瑜 陳銀銀

摘要：隨著社會對復合型人才需求的增大，傳統的人才培養模式已經適應不了社會的飛速發展，這時“工學結合、校企合作”的人才培養模式就逐漸展露出它的優勢。校企合作在政府、行業協會、企業和學校的聯合協作下能夠從各個方面對大四畢業生進行更好、更全面的鍛煉，開闊了學生的眼界，為他們將來成為一名優秀的職業人奠定了基礎。本論文通過對我校信息學院校企合作的實踐模式及經驗的介紹，展現了信息學院校企合作獨有的特點和優勢，并進行了深入探究，總結了經驗，找到了方向，為日后更好的進行校企合作打下了堅實的基礎。

關鍵詞：校企合作畢業實習信息學院

一 引言

在經濟市場條件下，整個社會對復合型人才的需求越來越大，這就表明只擁有良好理論知識的畢業生已經適應不了社會的發展。而且從美國硅谷的發展情況可以看出復合型人才的培養離不開企業的參與。所以我校根據上海市市政府的各項政策以及上海市各大企業的發展形勢，以硅谷企業和高校聯合培養優秀人才為藍本，在畢業班推行“工學結合、校企合作”的人才培養模式，以此來增強畢業生的職業素養、實踐能力[1]等，從而把他們培養成社會需要的復合型人才。再者我校在校企合作中主動與各大型企業合作，按照崗位職業技能、企業運營管理的需求確定人才培養計劃，進行專業方向設置和課程安排，著重突出教學過程中的實踐性、操作性、可行性，使畢業生能夠更好的掌握工作中所需要的知識和技能，為他們將來的就業和創業打下堅實的基礎。

二、校企合作的實踐模式

我校近9年來通過校企合作為社會培養了大約1800名優秀人才，有將近100家大型企業參與其中，而且很多畢業生通過校企合作直接去了這些大企業工作，他們既實現了自己的人生價值，也推動了企業的整體發展。今年學校在以往的基礎上總結經驗教訓，再結合人社局的統一部署和院校的實際情況，進一步將校企合作項目完善細化。這次我校將校企合作項目分成四個階段來實施：（1）組織學生報名及與企業簽署校企合作協議；（2）開展校內理論課程和技能強化實訓課程；（3）參加職業鑒定中心組織的鑒定和考試；（4）組織學生到企業參觀、見習和實訓。

1.組織學生報名及與企業簽署校企合作協議

在校企合作的初期，學校方面會根據以往的經驗以及IT行業的發展需求，和人社局、IT行業專家以及企業高層確定出適合畢業生就業以及該行業發展的幾個培養方向。然后讓大四畢業生自主選擇適合自己的專業方向報名。然后根據學生報名的情況，學校主動和IT行業中的大企業進行溝通并洽談合作中的細節。最后簽訂校企合作協議。初期的這些準備工作看似平常，卻具有極其重要的意義。大家都知道在如今這個信息化社會里，IT行業的變化可謂是日新月異，如果我們一味根據以往的經驗閉門造車，不去研究如今行業的發展前景，那么通過校企合作培養出來的學生將會跟不上時代的步伐，適應不了社會發展的需求，校企合作的意義也就不復存在。在學生報名時，學校讓學生自主選擇，這樣學生就可以根據自身的愛好和能力選擇適合自己的專業，這對資源的合理應用以及學生自身發展都是有利的。而且學校在選擇合作的企業時，更偏重于那些大企業，它們都是IT行業里的大佬，擁有更豐富的經驗以及最先進的技術，對行業的整體的發展趨勢也把握的更加準確，能夠更好的幫助學生搭建就業和創業平臺。

2.校內理論課程和技能強化實訓課

信息學院各專業總結過去的經驗，大膽對本科教學環節做了適當地調整，制定合理的教學計劃以適應校企合作工作開展的需要。比如，計算機系就按照校企合作實施方案的部署，在大學三年級時新開設了數據庫應用開發、UML軟件工程、云計算、系統軟件實踐、應用軟件實踐的技術課程。另外協調電信和計算機兩個實驗中心合理安排機房和配置試驗條件，配合校企合作項目的開展。在前面的基礎上，學校還引進企業工程師為大四畢業生進行集中強化實訓。企業會按照人社局大綱要求以及自身對人才需求的標準進行嚴格的培訓，主要包括：數據庫管理人員SQLSERVER三級（計算機科學與技術專業）、計算機程序設計員JAVA三級（計算機科學與技術專業）、計算機程序設計員嵌入式應用—ARM三級（自動化、測控技術與儀器、信息工程等專業）、計算機程序設計員嵌入式應用—FPGA（自動化、測控技術與儀器、信息工程等專業）。并且各專業會分別邀請一些政府人員、IT行業協會專家以及企業高層來開展講座和交流，時間大約為3到4周，主要內容為：交通電子、移動互聯網（主要是車聯網）、智慧城市等。以此讓畢業生對IT行業發展有個宏觀了解，也有利于學生的企業文化培養。隨著校企合作實施的深入，信息學院各專業的教學思想和辦學方法也有了明顯變化，增強了學校與企業在人才培養上的溝通和合作。為培養社會需要的優秀人才打下堅實的基礎，畢業生的素質和技能也都有不同程度的提高，這些都是校企合作實施以來給學校所帶來的可喜變化。

3.參加職業鑒定中心組織的鑒定和考試

當校內理論課程和技能強化實訓課結束后，學校就會組織學生參加職業鑒定中心的鑒定和考試。這既是為了響應人社局的工作，也是為了讓大四畢業生能更積極主動、用心的參與校企合作，更是為了讓大四畢業生在將來成為一名優秀的職業人時多一份憑證、一份肯定。

4.組織學生到企業參觀、見習和實訓

在此階段學校會與企業簽訂安全協議和保密協議，然后企業會挑選出一些技術好、能力強、經驗豐富的員工帶領畢業生參觀企業、解答學生難題或者直接讓那些有意向的畢業生參加到項目管理中來。通過讓畢業生到企業參觀、實習，使其能夠與企業進行制度文化對接、物質文化對接、精神文化對接、技術文化對接，從而能夠更好地了解一個行業、了解一個企業、了解一項技術，以便能制定出適合自身發展的職業規劃。而且那些在企業直接參加項目的同學還能通過親身的實踐了解項目管理的流程，以及在一個項目中每個崗位的作用和具體工作，對自己將來的職業定位和培養團隊合作精神都是有很大幫助的。而且他們通過實踐也接觸到了一些前段技術，開闊了眼界。這個階段對企業也有益處，大四畢業生已經擁有良好的理論知識和創新思維，這時只需按照企業自身發展的需求對其進行適當的培訓，這些畢業生必然能很快適應企業并服務于企業，這對企業的業務發展和整體的進步都有大的促進作用。

三、校企合作的現實意義

校企合作是信息學院培養適應經濟社會發展要求的優秀人才的有效手段，它利用學校和企業兩種不同的教育環境和資源，工學結合，校企雙方共同調整和優化課程體系，培養用人單位需要的應用型IT人才。校企合作有利于提高人才的綜合素養，對學校、企業和學生的發展都具有十分重要的現實意義。

對學校而言，由于學校教師偏重于理論教學，缺乏在企業實干的經歷，對于一些實際問題難免會經驗不足，校企合作就能彌補這方面的不足[2]，能夠從企業中派出一些企業高層或是資深技術人員對學生進行授課，這對提高學校的教學質量，培養優質人才是很有利的。對企業而言，校企合作能夠使高校按照企業的需求來培養高素質的職業人，實現高校和企業職位的無縫對接，這也降低了企業的運營成本；有助于幫助企業培養真正需要的人才，增強了企業的競爭力，有利于企業的長久發展。對畢業生而言，校企合作通過講座、去企業參觀以及去企業實習等形式能夠提高學生的專業技能和綜合素質，而且校企合作的講座一般都是由政府人員、IT行業協會專家和企業高層來主持的，他們從國家對IT行業的政策和展望、從該行業的前端技術和發展前景、從公司的實際操作和人才要求等各方面對畢業生進行講解，能夠幫助學生對IT行業有個宏觀展望，對將來就業做到心中有數。而且這些人都是成功人士，在他們身上都有鮮明的人格特點和人性魅力，這對畢業生自己良好個性的養成也是很有幫助的。在校企合作的末期學生能夠親身去企業參觀或者是直接參加企業的項目，這些都能很好地幫助畢業生在將來縮短或者消除工作崗位的磨合期，快速進入工作狀態。

四、總結

本著“加快人力資源開發，落實科教興國戰略和人才強國戰略”

的主題，通過“校企合作，工學結合”的人才培養模式，各大高校確實是培養出了更多、更優秀、更具時代特色的社會主義接班人，對社會、對經濟、對政治都將起到良好的促進作用。但是也存在一些客觀現實的問題，各大高校應該不斷的總結以往的經驗，多學習國內外校企合作的成功案例，再結合自身的辦學特色，尋求出一條適合自身發展的校企合作之路。國家也應該根據社會經濟發展的特點，從國家政策、法律規范等各個方面來完善校企合作的相關內容，讓校企合作變得正規化、法律化，讓企業、學校、學生三方的權益變得有章可循、有法可依。這樣校企合作才會有個更加光明的未來，才會培養出更多、更優秀的復合型人才來滿足社會發展的需要。

參考文獻：

[1]張曉剛.建立校企合作教育長效機制是高職教育發展的必由之路[J].教育時空，2013.

[2]黃麗莉.廣東高職院校校企合作的現狀合作的現狀探究[J].教科文匯，2014.

[3]文玲.“校企合作”人才培養模式建設的實踐[J].科教文匯，2014.

[4]張蘇俊.中外校企合作教育比較研究[J].CEPE中國電力教育，2010.

[5]王秀蘭.以就業為導向 校企合作教育建立校外實習實訓基地[J].中國科技信息，2005.