高技能自動化技術人才“本專科分段培養”課程體系構建

張愉 葉國平 鄧建平

摘要：本文針對高職專科與應用型本科存在辦學定位、人才培養模式、課程設置方式等方面的不同，以自動化專業為研究載體，提出了“本專科分段培養”課程體系的構建思路，并根據高職專科與應用型本科自身的教育類型與層次特征，構建了具備各自特色又相互統一的課程體系，對高等職業院校及應用型本科院校其他工科類專業的“本專科分段式”培養起到一定的指導作用。

關鍵詞：自動化技術本專科分段培養課程體系

中圖分類號：G710文獻標識碼：A

高職專科與應用型本科存在辦學定位、人才培養模式、課程設置方式、教師的要求等方面的不同，本文以自動化專業為研究載體，協同進行課程銜接，銜接過程中，高職專科與應用型本科應根據自身的教育類型與層次特征，設計具備各自特色又相互統一的課程體系，使本專科兩個階段的課程有機銜接。不僅保持專科段學生的高端技能優勢，更便于學生無障礙過渡到本科階段的學習和實踐，為地方經濟培養自動化領域既具有較強專業實踐能力，同時具備本科層次專業能力的高端技術應用型人才。

1.課程體系的構建思路

自動化技術專業“本專科分段培養”的課程體系是在分析國家政府產業發展戰略和行業產業發展趨勢，調查電氣自動化技術領域的職業崗位現實需求及變化趨勢，對相應崗位的工作任務進行職業能力的分析，組織行業專家討論構建起來的。課程體系的構建思路是：

（1）高職專科與應用型本科協同從知識目標、能力目標、素質目標三個方面構建“階梯式”自動化專業“本專科分段式”人才培養目標體系，實現培養目標體系的一體化；

（2）在培養目標體系的指導下，遵循人才培養規律和市場規律，適時組織高職及應用型本科教育系統的教學科研人員研究與探討自動化專業“本專科分段式”人才培養的教學內容、實施創新與實踐教學、改革教學方法與手段等相關內容。聘請同行專家、企業主管共同參與討論課程體系的設計與構建，邀請課題組外專家進行論證。

（3）堅持邊改邊建的原則。以科學嚴謹的態度，從實際出發，結合新建的具有完整體系的先進自動化技術示范實訓中心，制定周密的建設計劃與方案，通過教學改革，重點突破，分步實施，把“本專科分段培養”課程改革貫穿于課程建設的全過程[1-2]。

（4）以“突出能力，強化素質，注重實踐，強調實用，形式多樣，引進開放”作為課程建設的基本方針[1-2]，建設特色課程、優質課程。

（5）依托蘇州市職業大學先進自動化技術聯合示范實訓中心，開發新的實訓項目，培養自動化專業“本專科分段式”學生的應用性實踐能力。

2.課程體系的構建內容

在構建思路的指導下，從自動化專業入手，調研分析其對應的職業資格標準、相關企業任職核心能力，科學地分類與歸納出專業職業能力層階遞進，建立高職、應用型本科教育有效銜接的原則與方法，以此為出發點，構建自動化專業“本專科分段式培養”的課程體系。

圖1自動化專業“本專科分段式培養”的課程體系 其中電路分析與實踐、模擬電子技術、數字電子技術、控制工程基礎、PLC應用技術、運動控制系統和現代過程控制技術為核心課程。

根據課程建設思想，我們將部分核心課程作為建設的重點，啟動了包括《PLC應用技術》、《運動控制系統》、《現代過程控制技術》等課程在內的重點課程建設項目。具體做法如下：

（1）根據人才培養目標要求，深入研討教學內容的安排、教法的實施、例題及習題的選取[1]，協同制定核心課程的教學標準，協同編寫符合自動化專業“本專科分段式”人才培養目標體系的系列教材。

（2）建立了以西門子PLC系列為主要內容的教學改革。基于S7-Smart-200學習《PLC應用技術》、以西門子總線為基礎學習《工業數據通信與控制網絡》、基于西門子S7-300學習《運動控制系統》、基于西門子wincc學習《工業組態監控技術》、基于西門子S7-400學習《現代過程控制技術》。

（3）明確自動化專業“轉段選拔”的“階段性”評估方法及考核方式，使考核工作更科學化、規范化。

（4）協同探索運用靈活多樣、注重實用性、富有個性化的教學手段，以提升課堂教學效果、提高教學質量。

（5）協同定期對課程體系設計進行評價驗收。檢查培養目標與教學目的、教學目的與教學內容方法、教學內容方法與教學效果是否統一[1-2]，對此做出評價判斷，從而確定課程體系設計的合理程度，以及課程銜接過程中要解決的主要問題。

3.總結

本文根據高職、應用型本科教育有效銜接的原則與方法，針對專業培養目標，按照基礎理論知識“必需、夠用”為度，突出應用性、實踐性的原則[1][3]，根據自動化技術專業的學生知識、能力、素質的結構，構建了本專業“本專科分段培養”教學課程體系。在外部適應上，根據區域經濟社會對人才數量與規格結構的實際需求準確定位，在培養規格目標上凸顯各自的優勢和特色。在內部適應上，重點在培養方案的確定、課程內容的銜接等方面協同合作、協調發展，共同培養適應區域產業轉型升級需要的高端技術應用型人才。同時，對高等職業院校及應用型本科院校其他工科類專業的“本專科分段式”人才培養起到一定的指導作用。

參考文獻：

[1]電氣自動化技術專業剖析報告-百度文庫，互聯網文檔資源（http：//wenku.baidu.com），2012.9.

[2]李光.高職高專課程建設論綱[J].開封大學學報.2003（1）：1-4.

[3]施泓.執行“必需、夠用為度”的體會[J].電子制作.2013（14）：180.

[4]檀祝平.高職與應用型本科銜接一體化課程體系構建與實踐研究[J].課程教學，2013（24）：80-83.