校企合作人才培養模式研究

摘要：隨著護理觀念的更新，護理不再是女性的專屬領域，臨床對男護士迫切需求，報考護理專業的男生逐漸增多。以往高職院校護理專業教育和管理的制度、方法都是針對女生的，男護生的教育管理問題面臨極大挑戰。

關鍵詞：高職 男護生 教育管理

從佛羅倫薩.南丁格爾創立現代護理開始，護士就被定為柔美的女性職業。隨著護理觀念的更新，護理不再是女性的專屬領域，臨床對男護士迫切需求，報考護理專業的男生逐漸增多。由于男護生在課程興趣、職業理念、職業追求及護士形象上與女護生不同，而目前護理院校針對女生采取的教育模式、管理措施等不利于男護生的學習和發展。如何在各大醫院急需男護士的前提下，做好男護生的教育和管理，是高職院校認真思考并解決的問題。

一、社會對男護士的需求

國外男護士的比例遠遠高于我國，雖然從20世紀70年代開始我國就有男士涉足護理行業，但是目前護士中的男士仍是鳳毛麟角。1999年澳大利亞男護士比例為8.7%，2003年男護士比例為11%，2011年美國男護士比例為9.4%。和國外相比，目前我國男護士比例偏低，男護士占注冊護士比例不足2%，嚴重影響了我國護理事業的發展。

造成我國男護士比例偏低的原因有兩個：一是報考護理專業的男生偏少，導致醫院招聘男護士數量不足；二是在臨床工作中，已經從事護理工作的男護士，轉崗、流失嚴重，帶來教育資源浪費。在這情況下，如何擴大男護士招生規模，培養綜合素質優秀的男護生并穩定男護士隊伍，是高職護理教育中的重中之重。

二、男護士的崗位優勢

通過走訪醫院發現，男護士主要集中在急診、ICU病房、手術室等科室，和女護士相比男護士具有明顯的崗位優勢：

首先，生理優勢。男性在體力、精力等方面明顯優于女性，當遇到癱瘓、殘疾、肥胖、孕婦等身體不便患者或者是有精神疾病、心理疾病患者時，男護士能夠獨立、連續完成搬運、翻身、注射等工作。在技術性、操作性強的護理崗位上，男護士不僅能滿足醫生的工作需求，也能給患者更好地安全感和責任感。男性患者也非常愿意讓男護士進行護理，避免緊張和尷尬局面。

其次，心理優勢。男性更擅長邏輯思維，遇事沉穩，處事果斷，當遇到急救、創傷、外科、骨科等患者需要扶持、制動時，男護士能更好地體現出迅速、果斷、力量強等優勢。對于突發事件的處理，男護士應變能力、抗壓能力明顯好于女性。

三、高職院校男護生現狀

（一）專業認知程度低

調查發現，高職院校中男護生選擇護理專業并非是自己的真實意愿，30%是因為自己喜歡，40%是家長的選擇，15%是因為護理專業男生好就業，8%是和老鄉一起報考，7%是自己分數不高。大部分學生對專業缺乏了解，即便是因自己喜歡而報考的學生了解也不夠深入。

（二） 學習積極性不高

由于大部分同學選擇護理專業不是自己的真實意愿，所以學習積極性不高，甚至是厭學情緒。主要表現在：首先，在女生居多的專業里學習，男護生容易被忽視，他們覺得學習對自己來講無所謂；其次，男護生不愿意與女生交流，缺少切磋機會，專業知識不牢固；再次，因已入職男護生收入不高，他們感覺自己將來很難承擔起養家糊口的重任。這些問題困擾著男護生，導致學習積極性降低。

（三） 心理壓力大

在傳統觀念中，護士是女性專利，男性從事護理工作容易被看不起。因此男護生對自己所學專業沒有信心，心理壓力較大，主要表現在：首先，自身缺乏對專業的認可與信心，甚至以從事本專業學習而感到羞愧；其次，有些家長對孩子學習護理專業不能給予支持與鼓勵；再次，受社會大環境影響，大多數人對男性從事護理行業不理解。上述因素導致男護生心理壓力過大，不能安心從事專業學習。

四、 高職院校男護生教育和管理方法

面對上述情況，高職院校必須重新審視教育高職，加強對男護生的教育和管理：

（一）加強新生專業教育

護理工作是一項神圣事業，護士在臨床工作中雖默默無聞，但是卻被稱為“白衣天使”。男性在護理工作中同樣可以出類拔萃，2003年巴桑鄧珠就獲得了國際護理界最高獎——“南丁格爾獎”，從而成為中國唯一一位獲得該獎的男護士。在新生入學教育時，要用這樣的事跡鼓勵男護生，讓他們知道自己的選擇是正確的，從思想層面上端正學生學習專業的態度，提高男護生的專業素質、心理素質和政治素養，增強男護生專業學習的責任感和使命感，培養學生學習專業的認同感。

（二）進行賞識教育

進入護理專業學習的男護生多數學習主動性差、有自卑感。因此要善于發現他們身上的任何一點進步和閃光點，要大力宣傳和表揚，增強男護生對專業的認同性，進一步鞏固他們的職業意識。學校教育要以鼓勵為主，在學習、生活等方面多關注男護生。這一階段的男生多數叛逆，在管理時要以朋友身份，加強與男護生的交流，使男護生進一步認識到護理行業男女生都可以選擇，而且目前男護生擇業機會遠遠多于女性，增強他們的優越感。

（三）加強心理調試

男護生在校內分散在不同的班級，在女生居多的環境中，系部活動大多數是針對女生的，導致男生既不愛學習，也不愿意參加集體活動，感到失落。面對這種情況，應該加強心理調試，一是組建男生團隊，利用課余時間加強交流，使他們有機會分享生活中的喜怒哀樂。系部老師要經常與之聊天，幫助男護生減輕心理壓力，讓他們更好地認識自我、接納自我。二是加強心理健康教育，提高心理素質，培養健全人格，教育他們用積極態度看待學習和生活中的問題。學會克服心理、情緒上的困難，妥善處理問題，正確認識護理專業，樂于學習。

（四）塑造健全人格

面對社會偏見和傳統觀念，要幫助男護生積極應對來自社會的壓力和不解。大多數男護生認為自己學習護理專業會被人嘲笑，為此要幫助男護生客觀分析自身優勢和就業前景，增強其學習專業的信心。同時要正確認識自身劣勢，幫助其在現實中加以克服。另外，還要加強崗前教育，加強各種仿真實訓，模擬臨床中可能出現的各種情況，使男護生對與將來的職業有充分的心理準備，培養男護生積極應對突發事件的能力，幫助其主動融入專業學習。

（五）深化教學改革，加強技能訓練

目前，各大醫院都急需男性護理人員，因此男護生就業前景廣闊。但是，要成為一名優秀的護理人員，既要掌握扎實的專業知識，又要有嫻熟的護理操作技能。醫院都會把男護士安排在ICU、急診室、手術室等工作要求較高的崗位，面對的大多是危重病人，在護理過程中除了要求機智、果敢外，還要有嫻熟的操作技能。因此，要針對這些崗位開發適合男生的課程，同時有針對性地加強技能訓練，為男護生順利工作奠定基礎。

總之，高職院校要加大男護生的教育和管理，關注其學習和成長，增強其學習專業的穩定性，推動護理事業的進步和發展。

本文是2014年度河北女子職業技術學院重點課題《高職院校男護生教育和管理研究》研究成果。

校企合作人才培養模式研究

黃懷瑞（安溪華僑職業中專學校）

摘要：眾所周知，職業學院是輸送社會人才的重要渠道和平臺，在當前越來越需要高技能人才的情況下，中職需要在原有的基礎上進一步的改革和創新，從真正意義上實施切之可行的人才培養戰略，從而更好的滿足當前的市場需求，讓這些學生步入社會以后能夠更快的找到屬于自己的用武之地。本文將著重闡述當前的幾種校企合作中的常見人才培養模式以及存在的問題，最后提出相關的建議，希望能夠為今后更好的進行校企合作提供一些借鑒和參考。

關鍵詞：校企合作中職人才培養模式

當前，我國經濟體制改革和課程教育改革都在進行，在這樣一個大環境下，為了培養一批具有競爭力的人才隊伍，越來越多中職學校和企業開始采用了合作的方式。從職業教育的趨勢來看，今后在很長一段時間里一定會以學習、研究、生產三者的共同開展為重點的。通過大量的實踐結果表明，校企合作正好可以很好的滿足這一需求。調查顯示，現在已經有很多中職學校已經開始意識到了這一點并且付諸于行動，都取得了比較明顯的效果。但是在這個過程中依然存在一些亟需解決的問題，這一點也必須引起我們的足夠重視并且根據具體情況加以解決才行。

1.校企合作的常見模式

1.1“就業式”實習模式

通過實踐結果表明，在這種模式下可以很好的培養專業人才和全面整合工作崗位，各大企業可以專門為學生提供與之對應的實習崗位，比方說銷售顧問、儲備干部等等。學生在企業開展“就業式”實習，從而真正的將課堂所學進行有效延伸和擴展，并且有效應用到自己的工作中去。這樣一來，也能夠充分的認識到自己在今后學習過程應當將側重點放在什么地方，目標性就更強了。除此之外，通過就業式實習的實施，可以將學生的課堂和實踐進行有機結合，在很大程度上提升了學生在所學領域的專業技能水平。另外，也可以幫助他們得到了一些生活經驗，這樣為他們在畢業之后在企業就職可以更加得心應手。

1.2“訂單式”合作模式

具體地說，就是職業院校與企業建立長期合作的伙伴關系，并且簽訂關于人才培養協議作為法律憑證。通過調查顯示，實施這一合作模式能夠促進各大企業在學生畢業之前就提前過來挖“潛力股”，并且根據自身崗位的需求設置對應人才的相關培養標準，在必要的情況下企業可以提供給學校特定的教學材料來對這些畢業后有意向在該企業上崗的學生們進行針對性的講解，從而更好的培養一批定向人才。另外，企業也同樣可以根據自己的發展需要安排內部員工來學校積極參加就業知識講座，比方說銷售技巧、待人接物、企業文化的構建等，并且在這個過程中設置企業崗位特點和員工素質標準等相關信息傳輸給學生（積極的部分），這樣一來就能夠讓學生充分了解企業以及未來崗位到底是什么樣的，做到心中有數，便于他們制定出針對性的學習規劃，等到他們畢業以后上崗以最快的速度融入到企業當中。

2.校企合作過程中的普遍性問題

2.1政策指導力度有待進一步加強

一般地說，在當前大多數開展校企合作的時候都是職業院校主動提出與企業合作，很少有企業主動要求中職學校合作的。但是大量的事實證明，通過校企合作，能夠在很大程度上降低學校在開設實訓課程過程中所需要投放的資金，大大減小了辦學成本的壓力，這也同時促進了校企合作意識的增強。值得強調的是，在校企合作的這段時間里，企業必然需要針對這些“未來的人才”投入部分的資源，而且這些資金在短時間內是很難得到回報的。這種情況下就需要相關政策的指導，而政策指導力度的欠缺就會很容易讓企業失去實施這一戰略的主動意識。

2.2學校和企業收益參差不齊

前面已經講過，在校企合作期間企業會為學校師生提供實踐的機會，讓學生與教師可以真正的走進當前的市場，并且在實踐過程中逐漸的去了解最新的市場發展動態訊息，同時還有助于技能水平的提高，這對于學校而言是大有裨益的。但是就中職院校而言，在很多時候會存在科研技術水平普遍不高的問題，這樣一來就難以完全滿足企業生產的高技能需求，導致企業喪失了校企合作主動性。

2.3企業崗位所需不符合學校教學工作的開展

一般地說，在職業院校開展教學工作的過程中往往都會伴隨著嚴謹而又細致的規劃，但是企業創辦的根本目的則是在于盈利，因此他們在設置崗位必須有效結合市場的實際需求而定，一旦出現市場需求突然變大，企業生產任務加重，就需要大批量的崗位人才。但是在這個時候學校不一定會積極地配合，因為學校還要在有限的時間里完成教學大綱所教給的任務。

3.中職院校校企合作人才培養模式的實施

3.1建立健全的職業教育法規體系

我國相關文件已經對企業明確規定應在每一年提取職工收入的百分之一點五至百分之二點五用于培訓職工，而且對實習學生支付報酬的企業，應該視情況給予相應稅收優惠等等條款。這些為更好的進行校企合作提供了強而有力的政策保障，但是我們經過推敲就會發現，這些規定描述得比較宏觀，缺乏可操作性。鑒于此，我們應制定具體化的相關法規，從根本上增強可操作性。

3.2成立針對性的校企合作指導機構

在發達國家的職業技術教育中通常都成立針對性的機構來全面負責校企合作的協調。隨著我國高教管理體制進行深化改革后，過去那些行業以及部門辦的職業院校很多都已經劃到教育部門加以主管，企業對中職技術教育的參與度大幅度的減小。比方說在各級政府配備一個由行業協會、教育主管部門共同組成的綜合管理機構來進行協調、指導和管理校企合作的相關事宜。

3.3進一步加大財政支持力度

就目前而言，雖然說我國的文件當中也有了企業需要支付實習學生報酬的規

定，而且在適當的時候給予相應稅收優惠，但這些條文往往比較籠統，含糊其辭。這樣一來財政部就算拿出了充足的資金來支持職業院校實訓基地建設，但很容易出現面較窄且力度較小的現象發生，所以國家應想方設法加大對職業院校校企合作項目財政的支持力度。

4.結束語

綜上所述，隨著企業的改革和社會的進步，更多的需要校企合作來培養大批量的人才隊伍，這也引起了中職院校和各大企業的普遍重視，雖然說在合作的道路并非那么一帆風順，但是也在不斷的尋求可行的校企合作實踐模式并且取得了不錯的成效。我們有充足的理由相信，隨著時間的推移，校企合作人才培養模式必然會越來越完善，從而為這些莘莘學子步入社會之后更好的找到屬于自己的崗位做出貢獻。

參考文獻：

[1]龔迎春.職業院校校企合作人才培養戰略的實施與分析[J].時代經貿，2013.（19）.

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[3]劉艷娟.連鎖經營管理專業“校企合作”人才培養創新機制探索[J].河南商業高等專科學校學報，2012，（04）.