低年級(jí)如何讓音樂與快樂同行

陳芳

音樂，是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠帧２煌囊魳吩诓煌那榫诚拢矔?huì)帶給我們不同的感受。更是有許多偉大的音樂家，他們用音樂訴說(shuō)了內(nèi)心對(duì)生活的渴望。音樂作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展?jié)M足人們的精神文化需求。音樂課則是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育的一門必修課。

在音樂教學(xué)中，如何使學(xué)生真正的理解音樂和欣賞音樂，成為最重要的，也是最難解決的問(wèn)題之一。學(xué)生的社會(huì)閱歷較少，思維上也比較簡(jiǎn)單，但是我們?cè)谝魳氛n上每天都要讓學(xué)生“被迫地”接受許多音樂信息，這種無(wú)意識(shí)的聽，往往都是“聽而不聞”，這在客觀上造成了一種不良的聽覺習(xí)慣。這種不良的聽覺習(xí)慣如果不在音樂教學(xué)中積極地加以糾正，那么不僅會(huì)影響學(xué)生的聽覺分析能力和音樂鑒賞能力，而且，這種聽覺的不良習(xí)慣還會(huì)延續(xù)到課堂教學(xué)上，不同程度地影響著學(xué)校的音樂教育。

我今年所教授的是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)槭莿倓偛饺雽W(xué)校，還不是很適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，往往是把音樂課當(dāng)成一門活動(dòng)課，一聽音樂就在板凳上手舞足蹈，一張嘴唱歌就大喊大叫，完全違背了音樂教學(xué)常規(guī)以及教學(xué)要求，然而在這個(gè)時(shí)候，對(duì)學(xué)生過(guò)分的嚴(yán)格會(huì)扼殺他們的學(xué)習(xí)積極性，但是過(guò)分的寬容又會(huì)助長(zhǎng)他們的不良習(xí)慣，因此，我想用什么辦法能吸引學(xué)生的注意力，讓他們跟著教師的思路去聆聽音樂，并且真正的融入到音樂中去呢？

一、讓學(xué)生對(duì)音樂課堂感興趣

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.樂器展示。在平時(shí)的音樂教學(xué)中，我會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備各種小的演奏樂器，例如三角鐵，雙響筒，碰鈴等等，這些樂器深受學(xué)生們的喜愛，就算是最不愿意唱歌的同學(xué)也想上來(lái)拿著小樂器展示一下，我抓住他們的這一個(gè)特點(diǎn)，每學(xué)一首歌曲我都為他們編排了簡(jiǎn)單的節(jié)奏讓他們上來(lái)展示，并且做到讓每一個(gè)同學(xué)都能上來(lái)。讓學(xué)生在游戲中感受歌曲的節(jié)奏和拍點(diǎn)，不但提高了學(xué)習(xí)興趣，還為以后學(xué)習(xí)節(jié)拍等知識(shí)打好了基礎(chǔ)。

2.多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)也是如今音樂課中必不可少的一部分。同樣學(xué)習(xí)一首歌曲，我用鋼琴?gòu)棾?遍，也不如學(xué)生在視頻里邊聽邊看動(dòng)畫一遍來(lái)的有效。歡快好聽的歌曲配上可愛的動(dòng)畫人物，讓學(xué)生更加直觀的感受歌曲的內(nèi)容，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也就更加的積極主動(dòng)了。

二、讓學(xué)生對(duì)音樂特點(diǎn)感興趣

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)能力有限，律動(dòng)是他們喜愛的方式之一。學(xué)生在律動(dòng)中感受樂曲的情緒與節(jié)奏，想象力得到激發(fā)。我經(jīng)常在課堂上細(xì)心的觀察一些非常活躍的同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生雖然喜歡在課堂上搞怪，但是他們對(duì)音樂也有自己的想象力，比如當(dāng)我放一些活潑歡快帶有進(jìn)行曲風(fēng)格的樂曲時(shí)，他們也能很快的捕捉到樂曲的小特點(diǎn)，做一些行走，扛槍，表現(xiàn)力量的動(dòng)作。所以在以后的音樂課中，不論是欣賞樂曲，還是學(xué)唱歌曲，我都盡量在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己對(duì)歌曲或樂曲的理解，來(lái)給歌曲起名字，而對(duì)這樣的“命名權(quán)”，一年級(jí)的學(xué)生也都積極爭(zhēng)取，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中也就特別注意音樂中的細(xì)節(jié)。當(dāng)我最后出示課題的時(shí)候，取名最好的同學(xué)都會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，又激發(fā)了其他學(xué)生下節(jié)課時(shí)更好的關(guān)注聆聽樂曲。

三、讓學(xué)生對(duì)音樂故事感興趣

每個(gè)兒童都喜歡聽故事，利用這一特點(diǎn)，將音樂作品的作者生平和時(shí)代背景用講故事的形式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合故事來(lái)欣賞音樂，結(jié)合音樂來(lái)編講故事，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)作品的理解。鮮明的音樂形象、有趣的故事情節(jié)，激起學(xué)生的情感共鳴，在欣賞音樂的同時(shí)陶冶了情操。

有時(shí)候我也喜歡將這種方法反過(guò)來(lái)，先放音樂讓學(xué)生欣賞，我會(huì)在這個(gè)過(guò)程中給學(xué)生提示幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生邊聽音樂，邊聯(lián)系我出示的關(guān)鍵詞語(yǔ)在心里將它串成一個(gè)故事，但是要時(shí)刻提醒學(xué)生的故事要與樂曲緊密的關(guān)聯(lián)起來(lái)。例如我在教授《在鐘表店里》的時(shí)候，可以根據(jù)樂曲中不同的鐘表聲音，以及布谷鳥的叫聲，提醒學(xué)生音樂突然變慢，變?nèi)鯐r(shí)，音樂中的主人公在做什么等等細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將音樂故事盡量創(chuàng)編的完善，同時(shí)也讓學(xué)生更深入的了解了音樂的內(nèi)容。

畫圖也是一種簡(jiǎn)單的方法，學(xué)生將自己對(duì)樂曲的情緒體驗(yàn)畫在紙上，化抽象為具體，可以輕松、完整地表達(dá)出對(duì)樂曲的整體感受與理解。

總之，要上好一堂音樂課是不容易的，一堂成功的音樂欣賞課往往會(huì)給人們一種神奇的，不可思議的感覺。它能給學(xué)生創(chuàng)造一種幻覺，即感受音樂似乎并不費(fèi)力，在輕松愉快的玩樂中，激發(fā)學(xué)生濃厚的聽賞音樂的興趣。只要我們堅(jiān)持不懈的實(shí)踐，研究與探索，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，我們的課堂一定會(huì)變得色彩斑斕，妙趣橫生！讓音樂與快樂同行！