提高大專院校英語教學質量的策略研究

王慧

【摘 要】 在進一步推進初中英語新課程的教學改革實踐中，存在教師教的辛苦，學生學得痛苦，而學生的學習效率卻沒有得到有效提升。因此，增強提高大專院校英語教學質量的意識，注重有效教學策略的運用十分重要。本文首先總結了提高大專院校英語教學質量的意義，然后提出了幾點改善的粗淺建議。

【關鍵詞】 大專院校；英語教學；策略研究

一、提高大專院校英語教學質量的意義

近年來，一些學校的英語課堂仍以傳統的模式進行教學，傳統的教學模式忽視學生的主體性和主觀能動性，錯誤的以教師為中心，進行滿堂灌。單詞方面，學生靠死記硬背；語法方面，靠練習大量的習題。這些都是傳統的教學模式，這種模式的教學不但不能讓學生獲得一定的學習效率，還會打擊學生學習的積極性，產生厭學的情緒，大大降低教學質量。因此提高大專院校英語的教學質量就是要以新課改的標準為根本，尋找大學教學的客觀規律，確保能事半功倍的提高大專院校英語的教學質量，提高學生運用英語的能力。

二、提高大專英語教學質量的策略

1.堅持使用課堂用語

首先，教師在課堂上的用語應當嚴謹，所說的每一句話都應該經過深思熟慮的，只有如此，才能夠向學生傳達出語言的嚴謹性這一觀點。其次，教師在教學時，必須要用標準的語音，這樣學生學到的才是地道的英文。此外因為學生的知識水平參次不齊，因此教師要綜合考慮學生的學習能力和接受能力，避免一些學生掉隊。再則教師的教學語言應該要適當的融入自己的情感，感染學生。因為英語是一門應用型學科，語言應當生動，只有有情緒的語言，才能使學生更深刻地感受到語言的用意。最后教師在教學的時候要適當的對學生進行鼓勵。因為英語對中國學生來說是一門外語，也不是學生的日常用語，學得不夠好的學生容易產生畏懼心理，因此教師在教學時還要注意培養學生學習的自信心。而要想培養學生的自信心就需要教師在課堂上多多給予學生鼓勵。比如學生在課堂上有出色的表現或者正確的回答了問題的時候，教師就可以給予學生贊賞的眼色，并大聲地說“Good，good，very good！”

2.在語境中開展教學

新課改倡導教師教學時應當為學生創設語境，使學生在語境中學習詞匯、引用詞匯并且掌握詞匯。因為語境教學能夠大大激發學生的學習興趣，提高學習質量。當前很多學生由于不懂語境，對知識的掌握不會變通，考試和應用中總是出現錯誤和笑話。所以，教師應當重視語境的作用，盡可能多創設一些語境，使學生在不同的語境中掌握詞匯的不同含義，并能夠逐步靈活地應用。

3.注重文化教學

我國是一個傳統的文明古國，自古就有利用文化意識熏陶進行教學。古時候的夫子教學都要求學生會《三字經》《百家姓》等基本的讀物，而四書五經也是古時候讀書人的必讀，而這些就是為了讓學生理解傳統文化更好的學習。那么在英語學習也是一樣的。教師可以在教學課堂將西方的文化歷史、風土人情、人際交流禮儀融合進來，對學生進行西方文化的熏陶。在課后教師可以引導學生閱讀原版的英語讀物，看英語電影，學習英文歌曲等，拓寬學生對西方的認識和英語的學習途徑。以學習詞匯舉例，學生的英語詞匯量是需要學生在日常生活中逐漸積累的，而詞匯在長期的使用中已經積累了豐富的文化意義，因此在教學中教師可以介紹詞匯的文化意義，利于學生對單詞的記憶。如：“name、old、dog、pork、beef、look out、food”以及表示顏色的詞等。教師在進行這些單詞的講解時，可以將它們所包含的文化意義講解出來，還可以順帶講一些相關的風俗習慣，傳統節日。

4.激發學生的興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。因此在大專院校英語教學中激發學生的興趣和吸引學生的注意力是非常重要的。大專的英語課堂上，如果枯燥的學習環境會壓抑學生的記憶力與和學習效果。而英語的語法和詞匯的學習本身就很枯燥，教師應該時刻關注學生的興趣所在，改變枯燥的學習環境，引發學生的學習興趣。所以，教師應當關心學生。首先，要關心學生的英語知識水平，這樣有利于分層次地進行教育。其次，要關心學生心理狀況的變化，關心學生所關注的，知道他們最近喜歡什么節目，喜歡什么明星，這樣才能夠找到與學生溝通的合理方式。比如，當下的學生都比較喜歡明星，教師可根據課堂需要引入一些學生喜愛的明星，來引發學生參與課堂的欲望，激發學生興趣，活躍課堂氛圍。

5.在教學中加入游戲

游戲教學能把較復雜的教學內容賦予輕松愉快的氣氛之中，使學生在不知不覺中進行學習。將游戲融入課堂，課堂氣氛會瞬時被調動起來，學生的參與性也會提高，課堂氣氛也會活躍起來。而在游戲過程中，學生也無意識操練了英語單詞，這比起反復朗讀、重復默寫的效果要好的多。

總之，提高大專院校英語的教學質量的方法有很多，但是最根本的方法在于教師教學方法的改善。因此，在新課標理念的指導下，教師應該樹立新的教學理念，全面改進自己的教學方法，切實提高學生的學習效率，提升課堂的教學質量。

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