新課標下的高中美術(shù)鑒賞教學的研究

張浩

高中美術(shù)鑒賞是普通高中的一門必修課，雖然只有不長的學習時間，但是，他對學生的影響非常大，鑒賞是美術(shù)教育教學方面的一項重大決策，是正確的。特別是在當前的新課程改革大潮下，應(yīng)更加重視對高中生的鑒賞能力的培養(yǎng)。

一、要激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師，學生有了對美術(shù)的興趣，才愿意去鑒賞，才會主動學習，所以，我們的美術(shù)教學重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學生的學習興趣。在課堂上創(chuàng)設(shè)課堂情景可以提高學生的學習興趣，比如在鑒賞課《審美變化中的自我》一內(nèi)容的教學時，我們以著名油畫《有蘋果和桃子的靜物》為例，教師可以在上課時把臨摹好的這幅畫展示在學生面前，雖然學生以前見過這個畫，但是沒有看過如此大的、更加真實的畫面，很多同學情不自禁的站了起來，并津津樂道，那種驚奇的表情溢于言表，不時發(fā)出嘖嘖的贊嘆，這時，學生的學習欲望被激發(fā)起來，他們很快進入到了學習的情境中，此時，老師很快給學生介紹油畫的特點和技法。把這幅作品的作者、創(chuàng)作年代、所表現(xiàn)的內(nèi)容，思想感情等等一并介紹給學生。之后，老師可以讓學生談一談自己的感受。學生有了學習美術(shù)鑒賞的興趣，才會為以后的美術(shù)學習打好基礎(chǔ)，也會為以后的從事美術(shù)學習提供機會。

二、調(diào)動發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力

傳統(tǒng)模式的高中美術(shù)教學在我們心目中就是畫畫，其實，畫畫僅是美術(shù)中的一少部分，把以畫畫主的教育施加給學生，就會讓學生感覺美術(shù)是那么沉悶而又乏味，學生在學習時只是一味的把教材上的畫進行“復(fù)制”，而沒有半點想象力和創(chuàng)造力。新課程理念的教學要求教師將學生“要我學”的思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽W，我要學”的思想，那么，就要培養(yǎng)學生的思維情感，改變陳舊的教學形式。比如，在《墨梅圖》《墨葡萄圖》等中國畫的教學中，為了提高學生的想象力，我把詩文引入課堂，給學生創(chuàng)造一個特別是的情境，讓學生感覺是“詩中有畫，畫中有詩”的氣氛，學生從聽覺中的優(yōu)美的語言去感受畫境、描繪畫境、創(chuàng)造畫境。這種教學方法對于調(diào)動學生的情感具有積極的作用。

三、以評價的方式啟發(fā)教學

評價是對教學有很重要的作為，也是促進教學的主要手段。評價的目的是促進學生的學習，對學生的學習有一個對照，并給學生指出努力的方向，但是，評價不能促進學習，就不是有效的評價。而啟發(fā)也是一個非常好的評價方式。啟發(fā)式教學需要老師有自己的教學智慧，需要教師會方法還要有豐富的文化底蘊。

高中學生已經(jīng)具有自己的思想，為了鼓勵學生不能只是一味的表揚，而不讓他們看到自己的缺點，我更多的是用否定來評價學生，但是這里的否定并不是簡單的說學生的錯，而是要給學生指出為什么要否定，否定在哪里，再給學生指明方向，讓他們發(fā)散地往更廣的面去思考。美術(shù)的思維方式是想象的、形象的、靈感的、直覺的，充滿隨機應(yīng)變，也就是說沒有一個固定的答案，我們可以把學生的錯當成一種學習的寶貴資源，甚至可以將錯就錯，藝術(shù)性的對學生進行指導(dǎo)。美術(shù)學科的這種自由性是其他學科所沒有的，對于培養(yǎng)學生的自由發(fā)散的思維習慣具有很大的優(yōu)勢。

四、鼓勵學生多積累美術(shù)素材

美術(shù)的素材很多，也很廣泛，可以說處處都是美術(shù)素材，但是，我們要培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)的能力。比如在進行中國民間美術(shù)鑒賞教學時，我們可以把教育拓展到課外，帶學生到農(nóng)村、街道了解本的民間藝術(shù)，或者讓學生去搜集舊的年畫、剪紙、民間玩具、草編、竹編等，也可以到圖書館去查找有關(guān)圖片資料。把這些搜集到的戰(zhàn)利品進行分類，分類的方法能很多，可以按作者分，可以按創(chuàng)作年代分，也可以按風格分等。并在這一類或者作品下面加文字解釋。

五、加強教師自身的建設(shè)

老師的課堂的組織才與引導(dǎo)者，課堂的教學質(zhì)量很大程度的看老師的業(yè)務(wù)水平，試想沒有高素質(zhì)的老師，怎么能教出好學生。在這里，老師的素養(yǎng)指的是技能要好，還要有好的教學方法與教學態(tài)度。在課堂上除了教授知識，還要培養(yǎng)學生的學習興趣，以一個教師的人格魅力去吸引學生，成為他們學習的榜樣，讓學生形成一種對學科產(chǎn)生尊重的態(tài)度，從而產(chǎn)生學習的愿望，這是我們提高教育教學質(zhì)量的一個重要手段。在教學時，老師要做到把自己的知識與教學融為一體，做到旁征博引，以良好的素養(yǎng)來征服你的學生。如在講民間美術(shù)時，首先讓學生明白的是美術(shù)屬于文化的范疇。再明確概念，“文化”是什么，科學、知識又是什么。那么科學知識是不是文化？有什么區(qū)別。再給學生提一個與他們有直接關(guān)系的問題：你們有沒有文化？學生被這個問題難倒了，有的點頭，有的表示自己的文化還不高。學生的這種表現(xiàn)很正常。于是，我把文化與人文學科的聯(lián)系起來，不但讓他們了解美術(shù)，還要了解美術(shù)與文化的關(guān)系，拓展學生的美術(shù)視野。在教學中，還要把美術(shù)與其他學科聯(lián)系起來，目的是為了學生的全面發(fā)展，不但能幫助學生開拓視野，拓展了他們的生活能力，還可以引起他們對美術(shù)的興趣，實踐也證明，學生對這種跨學科的講授表現(xiàn)出來的專注程度比單純教美術(shù)知識更為專注。

總之，高中美術(shù)的鑒賞教學方法豐富多樣，我們不能單純的用簡單的方法對學生進行機械化的教育，而是培養(yǎng)他們的真實情感，不但從心理上了解學生，而且還要把美術(shù)與生活聯(lián)系起來，讓他們在生活中通過自己的觀察與思考去審美，并能分辨真、善、美與假、惡、丑。

【參考文獻】

[1]戴文藝.高中美術(shù)鑒賞課興趣激發(fā)的途徑[J].科學大眾.2009（02）

[2]胡琰艷.高中《美術(shù)鑒賞》課程教學的原則和方法[J].安慶師范學院學報（社會科學版）.2009（03）

[3]王維蓉.淺談高中美術(shù)鑒賞教學[J].中國校外教育（理論）.2007（09）