“張弛有道”營造張力課堂

錢美華

【摘 要】 張而不弛，文武弗能；弛而不張，文武弗為，一張一弛，文武之道也。孔子在此闡述了文王與武王在治理國家上所遵守的原則。它不僅適用于安邦定國，也適用于數學課堂。只張不弛，學習會疲勞乏味，只弛不張，學習效率無法保證。所以，“文武之道，一張一弛。”這樣學習效率才會高，課堂才會有“張力”。

【關鍵詞】 張弛有道；獨立思考；合作探究

一個課堂有很多的元素組成，如何張弛有道的運用這些元素，彰顯課堂的張力就極為重要，就像一個球隊，就算有再多的巨星，沒有一個優秀的主帥去合理運用，無法產生良好的化學反應，那也是徒勞，以下從幾個方面談談對張力課堂的觀點。

一、課堂氛圍的張弛之道

俗話說，“無規矩不成方圓”一個紀律嚴明的課堂，井然有序的課堂是最基本的，也是必須具備。如果失去這個前提，那么，一切都是徒勞。這是所有教師都明確的一點，也是新上崗教師最擔心的一點，是決定一個教師是否可以生存的基礎。但是，正如弦繃得太緊會斷一樣，一旦課堂過于死板，過于嚴肅，也會事倍功半。那么如果來掌握其中的張與弛呢？由于小學生心智還不成熟，思維方式和成年人的有很大區別，所以，交流起來也就非常困難。所以，我認為首先要做好充足的準備工作：第一，學習兒童心理學，以便知己知彼。第二，了解孩子的世界里最近流行什么，甚至可以去看一下他們喜歡看的動畫片，那么，當需要的時候，你和他們就是志趣相投的人。做好準備工作以后就是實施了。

1.“立威”

剛接觸的新學生的時候可以保持嚴肅，清晰的讓孩子感覺到教師的威嚴。然后把自己的一些優秀的事情跟他們做一下介紹，學生都崇拜優秀的人，讓學生對老師產生崇拜感。然后在開始上課之前把所有自己可以想到的一些違反課堂紀律的事情羅列一遍，明確訂出規則，這些是不可以違反的。因為小孩子分辨是非的能力還很弱，要明確告訴他哪些可以做，哪些不可以做。然后在學生有違反的時候要馬上指出錯誤之處。這樣經過一段時間后學生的習慣基本可以養成，那么，一個井然有序的課堂就已經可以保證了。

2.微笑慢慢多起來

一段時間后，學生開始對老師有點懼怕，甚至會不喜歡這個老師，覺得好兇等等，那么這個時候，在適當的時間，微笑多起來，比如，在學生回答問題錯誤的時候，給出一個微笑，慢慢的引導，可以摸摸他的小腦袋。當孩子站在那不知所措時，語氣溫和的跟他說，“不要急，老師相信你可以的。”這樣的次數多了之后，學生也許會在背后說“我們老師好像變了，我開始有點喜歡他了，那么這個時候，離一個輕松愉快而又高效的課堂已經不遠了。孩子們愿意跟你親近了。

3.不經意間拉近和學生的距離

在做課件的時候，可以有意的放一些學生感興趣的動畫片的圖片里面，在上課展示課件的時候，學生看到這些圖片會非常感興趣，面部表情會發生變化，那么這個時候，可以這么說：啊？這么巧啊，你們也喜歡看這個？然后可以說動畫片里的某個人物現在要跟大家一起上課了。“學生會笑的非常開心。學生突然覺得跟老師沒距離了，那么什么事情都變得容易了。

經過以上三步，如果步步順利的話一個輕松愉快而又高效的課堂基本可以實現了。

二、學生思維過程的張弛有道

在課堂上，一般來說，我們教師提倡獨立思考，會跟他們說“獨立思考出來的東西才是你自己的”事實上，如果經常這樣的話，學生合作的能力就得不到鍛煉，甚至和同學交流的能力也會減弱。那么獨立思考與討論探究之間的張弛有道如何掌握呢？

1.讓獨立思考更具效率

對于答案單一的問題提倡獨立思考，然后采取搶答制，比如可以做個游戲：“比比誰的小手舉的快。”人天生有競爭意識，一旦有比較，人人都想爭第一，那么，孩子們就會更加愿意投入精力去思考，因為第一個高高舉起小手，回答問題得到認可的那種自豪感對于一個孩子來說比什么都重要。這樣雖然是讓學生獨立思考，但其實無形中給了他一些背后的推力，讓獨立思考更具效率。

2.讓每一個人參與合作探究

對于一些開放性問題，或答案較多的問題，可以讓學生分組討論探究，常規的合作討論最后就是一組討論出一個答案，然后派代表回答，這樣的話有一部分人就會被忽略，淪為“打醬油的”。那么我認為，可以放他們自由討論，合作探究，但是最后的結果不是派代表出一個答案，而是，看哪一組討論出的答案個數最多，那么就可以“封”給這一小組一個稱號，這個稱號可以是動畫片里的，可以是孩子感興趣的圖書故事里的，總之是在孩子的世界里他們比較看重的稱號。這樣的話，他們每一個人都要參與思考，爭取得到最多的答案，在看似寬松的討論環境中又通過一個孩子世界里的“糖衣炮彈”來讓孩子們積極思考。張中有弛，弛中有張。

三、課內與課外的張弛有道

大家都知道，課內的東西都是教學大綱的要求，固然要求學生好好掌握，但是光學好課內的東西對學生以后的全面發展肯定是很不利的。所以，如何做好課內課外的張弛有道就顯得極為重要了。

1.數學課堂穿插數學歷史

比如說，在講到分數的時候，不妨可以花點時間講一下分數的由來，讓學生知道這個東西是怎么來的，歷史怎么樣，讓他們感覺到這個東西是很有歷史的，好像很厲害的樣子，那么，孩子們可能更愿意來學習它，掌握它。這遠比你一遍又一遍的告訴他們“這個內容很重要，考試要考的“效果要好的多。因為很簡單的道理，”要我學“和“我要學”的區別相信不用說大家都知道。

2.課外書進課堂

對于課外的讀物，我們比較傳統的想法是影響學習，占用學習時間。其實，如果可以對課外讀物加以選擇，對學生加以引導，它將對學習產生正能量。比如我們可以建議學生去買彩圖版的十萬個為什么，然后要求他們帶進課堂，不用多，每節課引導學生一起研究一頁內容，甚至只是一個章節，那么，日積月累的，他們積累的知識就會非常多了，對于學生知識面的開拓有非常大的好處。

以上是我個人的一些拙見，作為新教師經驗不足，一切理論，一切美好的想法都處在慢慢實踐的階段，在實踐中不斷修正自己的觀點和想法，最后真正做到張弛有道，那么張力課堂就可以實現，數學教學的理想境界也定將如約而至！